在新技術(shù)深刻影響會計行業(yè)的時代背景下，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院會計專業(yè)緊緊把握企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的需求，以新技術(shù)催生新業(yè)態(tài)、新業(yè)態(tài)需要新財經(jīng)為思路，以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，堅持“立足川渝、對標(biāo)國際、融入行業(yè)、專注應(yīng)用”的專業(yè)定位，以“建設(shè)新財經(jīng)，服務(wù)新時代”為發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建以“對標(biāo)國際化、平臺信息化、能力職業(yè)化、轉(zhuǎn)型管理化”為引領(lǐng)，“專業(yè)重塑、課程再造”為抓手，“分類培養(yǎng)+協(xié)同育人”為模式的新生態(tài)，致力于培養(yǎng)“一個中心、四個維度”的新財經(jīng)應(yīng)用型人才。
“大智移云”背景下，重新界定人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著“大智移云”等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，會計人員的工作環(huán)境發(fā)生了顛覆性變化，會計學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型是必然，跨界是趨勢，共享是現(xiàn)狀，素質(zhì)是核心。西財天府學(xué)院積極立足當(dāng)下，為培養(yǎng)能適應(yīng)未來財經(jīng)服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為四川乃至西南地區(qū)提供新財經(jīng)人才支撐保障，學(xué)校對會計人才的要求賦予了新內(nèi)涵，提出了“一個中心、四個維度”的應(yīng)用型新財經(jīng)人才特質(zhì)。
一個中心：素質(zhì)培養(yǎng)（強通識、重人文、高素質(zhì)）
四個維度：有高度——具有一定國際視野
有寬度——了解企業(yè)業(yè)務(wù)全過程
有深度——基于業(yè)務(wù)提供決策支撐，為企業(yè)創(chuàng)造價值
有廣度——拓寬邊界的復(fù)合型人才
以“對標(biāo)國際化、平臺信息化、能力職業(yè)化、轉(zhuǎn)型管理化”為引領(lǐng)
（一）對標(biāo)國際化培養(yǎng)國際視野
結(jié)合教育部門關(guān)于《會計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和財政部門為推動中國會計國際化所采取的系列措施，以及AACSB（國際高等商學(xué)院聯(lián)合會）本科會計學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校提煉出該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的知識、能力和素質(zhì)體系，并以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系。
會計專業(yè)在開設(shè)ACCA方向的基礎(chǔ)上，在2015年開設(shè)了AICPA方向，2016年開設(shè)了CMA方向，致力于培養(yǎng)具有國際視野、順應(yīng)經(jīng)濟全球化、區(qū)域一體化趨勢，服務(wù)“一帶一路”和長江經(jīng)濟帶建設(shè)的外向型會計人才。
同時，學(xué)校還與知名教育機構(gòu)合作，大力引進國外留學(xué)背景的師資，承擔(dān)國際化方向人才培養(yǎng)的雙語教學(xué)任務(wù)；啟動國際認(rèn)證工作；積極推進本專業(yè)參加國際專業(yè)認(rèn)證，圍繞該專業(yè)的人才培養(yǎng)過程建立常態(tài)化質(zhì)量保障體系。根據(jù)國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展課程、師資隊伍、教學(xué)條件建設(shè)、組織教學(xué)活動，提升會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和資質(zhì)的國際認(rèn)可度。
（二）平臺信息化嫁接新技術(shù)
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理廣泛運用信息化技術(shù)和平臺，引入新技術(shù)給會計職業(yè)帶來的操作系統(tǒng)、軟件和分析工具，培養(yǎng)學(xué)生較強的信息化思維和運用能力。
“EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用”“大數(shù)據(jù)分析”等10門信息工具課程體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；財務(wù)軟件、業(yè)財一體化、金稅三、電子審計、VBSE、財務(wù)共享、集團管控教學(xué)實習(xí)軟件體現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；與“陽光財務(wù)眾包平臺”合作，共建“天府互聯(lián)網(wǎng)+會計”記賬中心，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺上領(lǐng)取會計“微任務(wù)”，完成票據(jù)審核、記賬的全過程，由此可讓學(xué)生在認(rèn)知階段對會計這門學(xué)科產(chǎn)生初步的感官認(rèn)識并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，再嵌入本專業(yè)的一系列專業(yè)課程，幫助學(xué)生實現(xiàn)從財務(wù)會計向管理會計的過渡。納稅申報課程采用金稅三期納稅教學(xué)軟件，讓學(xué)生切實掌握了不同稅種的網(wǎng)上申報步驟和流程，提高了學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，實現(xiàn)課程與實際業(yè)務(wù)對接。引入財務(wù)共享中心模式的教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生成為具有業(yè)財融合思維，能為企業(yè)創(chuàng)造價值的適應(yīng)目前財務(wù)共享中心及未來大共享服務(wù)中心的復(fù)合型、管理型財會人才。
“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺助推轉(zhuǎn)型，“EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用”“上市公司財務(wù)報表分析”“會計信息系統(tǒng)”等7門課程采用自主開發(fā)的SPOC線上+線下學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生同輩學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的自主性、共享性和開放性，鍛煉了學(xué)生獨立思考、分析問題、團隊協(xié)作等綜合能力。
“互聯(lián)網(wǎng)+”助推服務(wù)轉(zhuǎn)型，教學(xué)管理系統(tǒng)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)以學(xué)生為中心的學(xué)生、輔導(dǎo)員、教師、教輔、管理者之間的協(xié)同，為學(xué)生服務(wù)，為教師搭臺，為管理者分憂。
（三）能力職業(yè)化對接新業(yè)態(tài)需求
“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動了會計服務(wù)創(chuàng)新，會計行業(yè)出現(xiàn)了新業(yè)態(tài)、新模式、新流程、新平臺。為適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)變化，學(xué)校采用分類結(jié)合雙證培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑強通識對接職業(yè)方向需求的國際化、復(fù)合型人才；通過設(shè)立不同方向體現(xiàn)新技術(shù)發(fā)展帶來的會計行業(yè)變化和崗位能力的新要求，通過高年級設(shè)置復(fù)合型方向課程模塊，引導(dǎo)學(xué)生進行不同的職業(yè)方向規(guī)劃。
學(xué)校還積極打通第一課堂與第二課堂，落實“全面育人”的理念，建立“2+N”多個學(xué)習(xí)空間，落實“素質(zhì)、知識、能力”三維度培養(yǎng)，并結(jié)合行業(yè)特點，主動與行業(yè)、企業(yè)合作，建立符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、與技術(shù)進步相適應(yīng)的課程體系，并開展應(yīng)用型課程、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程的建設(shè)工作。
（四）轉(zhuǎn)型管理化對接行業(yè)需求
根據(jù)“IMA管理會計能力框架”重構(gòu)課程，壓縮核算會計課程及學(xué)分，完整設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、商業(yè)決策等能力的管理會計課程。以管理會計人才培養(yǎng)為主線，通過課程模塊引導(dǎo)“會計+”的職業(yè)規(guī)劃，旨在培養(yǎng)“業(yè)財雙向融合”背景下高素質(zhì)的、擁有較強適應(yīng)能力的管理會計職業(yè)人。
以“專業(yè)重塑、課程再造”為抓手
會計專業(yè)作為社會職業(yè)，必須滿足或符合經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，并緊跟科技發(fā)展對會計技術(shù)方法革新的驅(qū)動。學(xué)校抓住會計信息技術(shù)第三次浪潮帶來的機遇，迎接管理變革帶來的挑戰(zhàn)，通過重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，合理設(shè)置培養(yǎng)方向，重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，致力于培養(yǎng)具有國際視野、跨組織邊界、全產(chǎn)業(yè)鏈的管理型會計人才；拓寬專業(yè)口徑，重構(gòu)課程體系，融入數(shù)據(jù)處理現(xiàn)代信息技術(shù)、戰(zhàn)略管理、投資金融、商業(yè)模式、國際法等課程，跨界培養(yǎng)適應(yīng)會計新業(yè)態(tài)的新財經(jīng)人才。
采用平臺建設(shè)—課程再造—師資轉(zhuǎn)型的路徑建設(shè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。通過建設(shè)財務(wù)共享及集團管控實驗教學(xué)平臺，模擬財務(wù)共享中心業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)操作，貫穿財務(wù)共享中心運營全流程，并采用真實財務(wù)共享中心全面共享案例，開創(chuàng)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化教學(xué)的先河，培養(yǎng)學(xué)生整體運營思維與技能。
圍繞財務(wù)共享中心平臺建設(shè)對課程體系進行再造，壓縮核算會計類課程課時，借助平臺完成戰(zhàn)略管理、財務(wù)會計、財務(wù)共享、管理會計、資金管理、商業(yè)分析系統(tǒng)模塊的課程內(nèi)容，進一步通過這個平臺及相關(guān)課程的推行，倒逼師資轉(zhuǎn)型。
以“分類培養(yǎng)+協(xié)同育人”為模式
堅持多元智能理論的人才觀，注重因材施教、分類培養(yǎng)，持續(xù)深入打造分類人才培養(yǎng)體系。在強通識寬基礎(chǔ)之上，開設(shè)ACCA、AICPA、CMA三個國際化方向，在高年級設(shè)置法務(wù)會計、稅務(wù)會計等方向課程模塊，專業(yè)方向課是根據(jù)社會需求，基于職業(yè)導(dǎo)向而設(shè)置的模塊課，體現(xiàn)學(xué)生的興趣與職業(yè)相一致，體現(xiàn)因材施教的個性化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將興趣和職業(yè)結(jié)合起來，朝不同的新業(yè)態(tài)方向發(fā)展。
同時，繼續(xù)推進學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)共同參與的協(xié)同育人機制，建立校企“深度合作、緊密結(jié)合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的新合作機制，充分調(diào)動和利用社會各界資源，實現(xiàn)校企深度合作模式下合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“四合作”，共同建立人才培養(yǎng)基地、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施培養(yǎng)過程、共同參與學(xué)生管理、共同對學(xué)生進行考核評價的“五共同”全程育人模式。
本專業(yè)聘請包括會計師事務(wù)所、各相關(guān)企事業(yè)單位行業(yè)專家，全程參與人才培養(yǎng)方案制定，完成具體課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的修訂，以一系列校企協(xié)同育人的具體措施保證課程體系和課程內(nèi)容與行業(yè)需求同步，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢一致。
本專業(yè)與金蝶、用友、陽光財務(wù)共享中心、會計師事務(wù)所和財務(wù)公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，與金蝶、用友共建信息化實驗室，推進ERP信息工程師認(rèn)證考試體系；與財務(wù)公司共同開發(fā)實訓(xùn)課程，由會計師事務(wù)所獨立開發(fā)審計實務(wù)課程，以“企業(yè)掛職、模擬操作、案例分享、真實代課、師資認(rèn)證”等方式相結(jié)合的研修模式，打造一大批具備先進教學(xué)理念、超強創(chuàng)新意識、懂實際業(yè)務(wù)的“雙師型”名師。
積極推動產(chǎn)學(xué)研出成果，聯(lián)合企業(yè)共同申報教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，創(chuàng)新校企合作協(xié)同育人模式。2017年，學(xué)院與浙江衡信教育科技有限公司簽署了《“衡信財稅工商訂單班”合作協(xié)議》，以訂單班的形式聯(lián)合培養(yǎng)財會類高素質(zhì)人才。
同時，與馬士基信息處理（成都）有限公司等127家國內(nèi)優(yōu)勢企業(yè)合作，建立了長期的學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地。在四川省注冊會計師協(xié)會的組織下，與省內(nèi)50家會計師事務(wù)所簽署校所共建學(xué)生實習(xí)基地，每年推薦大量優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生進入瑞華會計師事務(wù)所、立信會計師事務(wù)所、信永中和會計師事務(wù)所等知名會計師事務(wù)所實習(xí)。
西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院會計專業(yè)積極探索新財經(jīng)背景下的一流會計專業(yè)建設(shè)之路，以培養(yǎng)“有高度、有寬度、有深度、有廣度”的新財經(jīng)人才為目標(biāo)，對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造并賦予新的內(nèi)涵，以“會計+”“新技術(shù)+”為引擎，加快引領(lǐng)會計學(xué)專業(yè)的重構(gòu)和轉(zhuǎn)型，從結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上推動人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)相匹配。
