職業(yè)教育擴(kuò)招需高素質(zhì)的教師隊(duì)伍保駕護(hù)航
這個(gè)早春，職業(yè)教育擴(kuò)招首次被寫進(jìn)政府工作報(bào)告，這一消息在兩會會場內(nèi)外引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注。
“我數(shù)了一下，政府工作報(bào)告中關(guān)于職業(yè)教育的論述有10多行。”全國人大代表、武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校數(shù)控中心主任禹誠對今年政府工作報(bào)告中關(guān)于重視發(fā)展職業(yè)教育的表述感到驚喜。
從完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”被寫進(jìn)黨的十九大報(bào)告，到2018年8月我國高職院校首個(gè)“世界一流”建設(shè)方案獲批通過，再到近日國務(wù)院印發(fā)“硬核”文件《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以及政府工作報(bào)告中提到，今年高職院校擴(kuò)招100萬人，職業(yè)教育正在昂首邁入屬于它的“黃金時(shí)代”。
職教的春天需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來保駕護(hù)航。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第12條明確提出，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。“從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起，基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。”
校企教師團(tuán)隊(duì)共建讓“雙師型”教師名副其實(shí)
不少代表委員提出，教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)前，我國職教教師教育工作與快速發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)狀還很不適應(yīng)，存在教師選拔、政策支持等一些亟待解決的問題。
我國職業(yè)教育專業(yè)教師招聘一直按照基礎(chǔ)教育的做法，每年從大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行招聘。這些畢業(yè)生經(jīng)過大學(xué)、研究生的學(xué)習(xí)，掌握了比較系統(tǒng)的專業(yè)理論。但由于沒有在企業(yè)和學(xué)校工作的經(jīng)歷，他們的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力十分薄弱。
萬企千校平臺通過打造校企師資共建平臺，幫助解決職業(yè)教育教師隊(duì)伍專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力薄弱的問題，通過校企教師團(tuán)隊(duì)共建讓“雙師型”教師名副其實(shí)。
目前，平臺已聚集2380多所高校、36500多家企業(yè)。一方面，學(xué)校可邀請眾多企業(yè)工程師加入學(xué)校共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶來最新案例、素材，豐富授課內(nèi)容，幫助學(xué)生解決遇到的難題，在校學(xué)習(xí)期間即掌握工作崗位技能；另一方面，平臺不定期組織教師到企業(yè)進(jìn)行最新技術(shù)及設(shè)備的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)+考核評級的方式，提升自身實(shí)踐教學(xué)水平，把一線工作場景變成教學(xué)案例，讓學(xué)生掌握最新的崗位知識。
萬企千校平臺積極貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，期望與社會各界共同努力，讓“社會參與教育，教育服務(wù)社會”落地生根，推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，深化產(chǎn)教融合、校企合作，助力“工匠之師”成功就業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)添磚加瓦。
