作為與產業聯系較為緊密的教育類型——技工教育在我國150年的發展進程中，已不僅僅是一個教育問題，更是一個經濟問題和民生問題，同時也是一個事關國家綜合實力高質量發展的重大問題。
如何在“構建現代職業教育體系”的大環境中做出技工院校特色?面對“產教融合”與“校企合作”大勢所趨，技工院校要如何借力技能大賽的熱潮解決高質量辦學困惑?在技能人才培養和技工院校改革方面急需推行哪些舉措?
面對這些持續探索的核心課題，長春工業高級技工學校作為國家級重點技工學校，建校40年來，不斷創新進取，強化辦學內涵，構筑技能基石，突出辦學特色，取得了斐然業績。
凝聚多方力量，書寫四十載辦學華章
長春工業高級技工學校隸屬于長春市人力資源和社會保障局，學校占地面積4400平方米，建筑面積9300平方米，實訓基地建筑面積3500平方米。設有普車、數控車、數控銑、數控加工中心、焊接、鉗工等6個實訓車間；擁有微機室、數控編程實驗室、德國雙元制電工電子實驗室、PLC液壓氣動實驗室、機械拆裝實驗室等10個專業實驗室；同時有電子技術工作室、機電一體化綜合技術工作室、電工技術工作室、智能型機床電路等4個一體化教學工作室。
學校自1979年創建以來，受到各級政府和主管部門的正確領導和大力支持，在學校領導班子帶領全體員工的共同努力下，學校頂住多方壓力，突破發展瓶頸，辦學環境不斷優化，管理機制不斷健全，培養理念不斷創新，辦學質量不斷提高。
40載風雨兼程，學校辦學成果受到上級主管部門的多次表彰和社會各界的充分認可，先后榮獲了第七屆全國創業之星、國家勞動力資源開發轉移培訓就業先進單位、中國誠信單位、吉林省職業教育先進單位、吉林省職業技能培訓先進單位、省級職業技能公共實訓基地、長春市職業教育先進單位、長春市文明單位、長春市職業教育特色學校等榮譽。
加強頂層設計，建設高素質技工隊伍
當前，技工教育面臨著改革的新挑戰與新機遇。促進深化產教融合、推進綜合體制改革、加強校企合作是教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有機銜接的必由之路。
為更好地助力地方經濟產業騰飛發展，長春工業高級技工學校不斷加強頂層設計，積極探索“校企合作，工學結合”的現代人才培養模式。學校堅持“質量為先、管理為基、人本為重、誠信為源”的辦學方針，不斷營造“團結、奮進、向上、向善”的校園文化，鍛造了一個團結、務實、嚴謹、創新的領導班子，培養了一支師德高尚、知識淵博、業務精湛的教師隊伍。學校現有校級領導5人，中層干部7人，設置辦公室、教務科、學生科、培訓科、招生就業指導科、總務科、保衛科7個科室，并有教職工50余人，其中專任教師20人，兼任教師23人，國家級技能大師1人，國家級技術能手1人，省、市級技能大師2人，省級學科帶頭人和骨干教師各2人，省級技術能手3人。
沒有一流的技工，就沒有一流的產品。學校從頂層設計出發，積極參與市場化合作，提高課程質量及與市場的契合度，同時通過國際合作、行業合作、企業合作等多層次多階段的合作，引入具有較高信譽度的職業資格認證培訓考試機構，幫助學生實習、就業和創業，促進其掌握的技能在實際工作中不斷沉淀升華，最大限度地發揮作用。學校先后與一汽集團、中車集團等百余家大中型企業進行合作，進行定向招生，定向培養，就業率100%，為社會各界培養了數萬名實用型技能人才。
深耕育人沃土，助力“匠心”生根發芽
實現技能強國的轉變，是中國勞動力市場發展的必然趨勢。要鍛造一支知識深厚、技能精湛和善于創新的高素質技工隊伍，既要加強頂層設計，也要完善具體環節，這樣“匠心”才會生根發芽。
面對學生基礎薄弱、學習動力不足，師資力量短缺、實訓設備落后等因素制約，長春工業高級技工學校著力于技能人才的全面培養，逐年進行現代化改革。經過多年探索，不僅在訂單培養、頂崗實習等合作方式中增強了學生供給匹配的效率，而且在專業設置升級改造、教學設備換代更新、實訓基地拓展擴大、師資教研引進壯大、課程設置探索創新等方面進行深度合作，致力改善辦學質量和活力。
學校常年組織師生參加各級各類職業技能競賽，均取得了優異成績。尤其自2016年起，學校為更好地發揚“以賽促學，以賽促教，以賽促改”的教育精神，在全校實施了“數控標兵競賽集訓班”教學計劃。通過全校選拔、整合資源、集中訓練、階段淘汰等方式，打造了一支馳騁賽場的技能精英團隊。第44屆世界技能大賽數控車項目吉林省集訓隊教練劉洋老師及選手姜超凡作為該班指導教師，帶領全班學員刻苦鉆研，第一批學員中的胡佳興同學，在第45屆世界技能大賽全國選拔賽數控車項目中獲得第五名，成功入選國家集訓隊，如今又在全國10進5的選拔賽中順利過關。
難忘辦學歷程，永葆教育初心。長春工業高級技工學校正以提高綜合素質、技能水平、創新能力和就業質量為導向，積極踐行精益求精的工匠精神，不斷探索技工教育規律，持續深化特色辦學內涵，昂首闊步踏上新征程。
