在人們的刻板印象中，高學歷者大都和技能缺乏交集;然而，越來越多的本科、碩士乃至博士“回爐”猶如一面鏡子，生動而鮮活地折射出一個鮮明的特征——知識技能融合發展已經成為不可阻擋的時代潮流，要求高校人才培養主動擁抱市場變化。
既有專業知識又能學以致用、學用相長，“高學歷回爐”說到底就是努力成為知識與技能兼備的應用型、創新型人才，從而更好地發揮作用、實現價值、贏得尊重。不論是“海歸技校回爐”，還是“浙大碩士回爐專科”，抑或“碩博考技能證書”，越來越多的高學歷者愿意努力提升技能，根源于高技能人才得到尊崇與激勵。在終身學習方興未艾的當下，高學歷者補充技能短板沒有原罪。“高學歷回爐”本質上是一種理性選擇，折射出人才評價觀念的轉變。
解決生產難題、助推產業升級，攻克關鍵技術、轉化創新成功，都離不開技能人才的支撐。和市場對技能人才的旺盛需求相比，技能人才隊伍目前還存在著總量不足、素質不高、結構不優等問題，尤其是在先進制造業、戰略性新興產業等重點領域，高技能人才依然十分緊缺。高技能人才既要“高”在扎實的專業知識與理論基礎，也要“高”在實踐積累掌握的高超本領。
一個旨在“人人皆可成才，人人盡展其才”的社會，理應讓爭當高技能人才蔚然成風。推動實施職業技能等級制度，探索實行年薪制和崗位分紅……當“技高者升級、技高者多得”成為鮮明的“指揮棒”，當高技能人才有更多機會在社會流動中“更上一層樓”，自然會有更多高學歷者愿意在技能上精益求精、追求卓越。
伴隨著社會變遷，學歷和能力畫等號的觀念正在轉變;高學歷并不意味著高技能，高技能人才的培育同樣離不開教育。澳大利亞的大學既為畢業生頒發學位證書，也為他們頒發能力證書，用人單位更看重能力證書;因為學位證書只是一種知識拷貝和應試水平的體現，能力證書則是實踐能力和創新能力的體現。
在過去一段時間，與產業變化、產業需求相比，高校的人才培養明顯“慢了一拍”;現如今，加快推進產教融合、工學一體，讓“學科跟著產業走、專業圍著需求轉”，為培養高技能人才提供了更多的“源頭活水”。更好地滿足市場需求、更充分地促進畢業生高質量就業，呼喚高校在人才培養上更多地改革創新。
為幫助各院校優化人才培養方案，促進學生擇崗就業，倡導企業參與教育、建立行業崗位人才標準，萬企千校平臺聯合行業企業共同發力啟動了“應用型人才培養工程”(簡稱ATCP工程)。本工程把行業領先企業的崗位要求、工藝流程等制作成產業課程引入高校，并開發梳理出涵蓋機械、建筑、服裝、經濟管理、計算機、藝術、汽車、食品、康養、乘務管理等20個類別400余個崗位10萬+的產業題庫人才考評系統，以產業企業的用人標準進行考核，使學生在校期間掌握崗位要求，明確就業崗位，優質對口就業。
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