為貫徹落實十九大“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的方針，響應大力推進職業教育改革的號召，達到“加強校企融合辦學，創建醫械特色模式，為學生拓寬就業渠道，為企業輸送優秀人才”的目的，廣州多得醫療設備服務有限公司與昆明衛生職業學院就醫療設備應用技術專業開展校企合作訂制班合作模式。此種模式不同于以往的淺層校企合作，而是校企進行深度融合，從學生入學、專業教學、學生就業三個方面下功夫。
一、入學
訂制班特色之一——入學即就業
從教育部每年公布的專業備案結果顯示，開設生物醫學工程專業僅60余所本科院校，設“醫療設備應用技術”“醫療器械維護與管理”“精密醫療器械技術”等相關專業?？圃盒?0所，這120所學校每年的招生人數都不足10000人，且據市場調查畢業生三年就業情況，畢業后進行再深造或轉入其他行業的占比大于40%，因此每年輸送給醫械行業的人才數量只是30多萬家醫械企業總需求人數的零頭。
筆者認為就業問題是導致人才稀缺的主要原因之一；醫療器械屬于高精尖的小眾行業，大部分醫械企業集中在廣東、山東、江蘇、上海、北京等省市，這些地區的學生就業相對容易，而其他地區的高考生及家長對醫療器械認知較低，認為畢業后就業會非常不理想，導致這些地區的學校報考人數少、專業發展較慢。
而訂制班的優勢在于訂制，前期通過學校跟企業制定定向培養目標，學生入學就跟訂制企業簽訂就業協議，畢業后即進入訂制企業工作且專業對口。這樣一來就減少了學生的就業壓力。
二、教學
教學環節校企合作雙主體形式不能流于表面，要改善學校單一理論、趨于理論化的培養模式，要提供環境教學讓同學們有更多的實操機會，主要有以下2個方面：
1.建立實訓基地。
校企雙主體確立后的第一件事是共建校內、外生產性實習實訓基地，校內實訓基地由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和專業技術人員，為校內實訓基地創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化。二是校企共建數字化教學平臺，充分利用互聯網信息技術，搭建數字化教學資源視頻學習平臺，將技能視頻上傳至平臺，讓學生利用碎片化時間學習。我們依托微信公眾號“酷才醫械人資服務”搭建了醫療器械行業的技能視頻學習平臺，醫械行業的工程師、醫院醫護人員、高校教師等都會通過平臺上傳視頻，學生們隨時都可以上去學習最新的知識。
2.環境教學。
訂制班特色之二——兩地游學，企業實操教學
校企合作第二件事就是按照人才培養的需要共同建設雙主體師資隊伍分層次、類別，共同落實人才培養方案，對于訂制班我們實行的是校、企兩地游學模式。
兩地：昆明衛生職業學院——廣州多得醫療設備服務有限公司
學生前1.5學年在學校學習，后1.5學年在企業學習；企業參與教學，讓學生從學校到企業，感受環境教學，進行動手能力的訓練。另外，企業學習方面注重學生在培訓技能的同時開展“企業屬性”課程，加入企業文化和職場技能培訓，把企業的文化、理念、制度等吸納到課程里面，創新教學管理的模式，引進企業參與教學管理。根據行業的特性，建立以醫械行業標準和崗位職業為規范的管理辦法，嚴格實施并持續改進。強調“一手抓動手技能，一手抓人文禮儀”致力于打造“中國醫械工匠”。
三、就業
訂制班特色之三——直接就業+出國深造
1.直接就業。
（1）中、大型醫院器械科、設備科等部門；負責醫療設備規劃購置、技術評估、驗收安裝、維修保養、技術管理等工作。
（2）中外醫療器械生產、經營、服務企業；從事醫療設備產品開發、裝配測試、產品銷售、維修服務、質量控制等工作。
（3）各類開展醫療設備、家用保健器具、檢驗檢測、臨床試驗、技術評估、質量鑒定、風險質控的行政執法、企事業單位。
2.繼續深造。
對繼續深造的學生，我們打通了國際專升本渠道，推出“廣州多得國際專升本”項目，學生可報讀韓國建陽大學與美國東北州立大學，學習結束后可獲授學士學位。
廣州多得醫療設備服務有限公司在國內幾所醫械專業高職院校合作過程中，以訂制班的形式實現校企融合，已經探索了一些方法，我們愿意和更多的相關院校合作，從共建專業、訂制班、國際專升本等方面一起努力，為中國醫械職業教育添磚加瓦。
