在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，地方高校承擔(dān)著面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才、開展技術(shù)研發(fā)等使命，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展邏輯中找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，將有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加強(qiáng)科技產(chǎn)業(yè)深度融合及高校自身的高質(zhì)量發(fā)展。
習(xí)近平總書記指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”。這就要求高等院校更好地發(fā)揮基礎(chǔ)、先導(dǎo)和支撐作用，培養(yǎng)更多適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。
“我國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的，我們要有這個(gè)自信！”大學(xué)是高等教育的主陣地、科技創(chuàng)新的主引擎和人才輸送的主力軍。根據(jù)教育部2023年數(shù)據(jù)顯示，地方普通本科高校有1239所，約占全國普通本科高校的91%。
在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，地方高校承擔(dān)著面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才、開展技術(shù)研發(fā)等使命，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展邏輯中找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，將有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加強(qiáng)科技產(chǎn)業(yè)深度融合及高校自身的高質(zhì)量發(fā)展。
明確新型應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位
新質(zhì)生產(chǎn)力以關(guān)鍵和顛覆性技術(shù)的創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力。近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)智技術(shù)加速進(jìn)化，在重塑社會(huì)組織結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，衍生出一系列新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式和新的生產(chǎn)關(guān)系，勞動(dòng)資料亦愈加智能化。
從創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求角度看，既需要加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，造就大批科技領(lǐng)軍人才，也需要大量能掌握關(guān)鍵和顛覆性技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)型人才。
應(yīng)用技術(shù)型人才主要面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)和由顛覆性技術(shù)改造的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)掌握“復(fù)雜技術(shù)”和“集成技術(shù)”的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，主要特征體現(xiàn)在：對(duì)數(shù)智技術(shù)及其進(jìn)化規(guī)律有清晰的認(rèn)知，掌握關(guān)鍵和顛覆性技術(shù)的新知識(shí)和新方法，能應(yīng)用數(shù)智化高精尖設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，善于捕捉和解決技術(shù)問題并開展技術(shù)研發(fā)，具備技術(shù)可持續(xù)發(fā)展能力以應(yīng)對(duì)關(guān)鍵和顛覆性技術(shù)對(duì)崗位新需求的催生，以及在技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中面臨技術(shù)倫理困境時(shí)能采取正確的行動(dòng)等。
地方高校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，推進(jìn)構(gòu)建科教融匯、產(chǎn)教融合育人格局。要聚焦區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力技術(shù)創(chuàng)新和人才需求，推進(jìn)高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形塑政校研企人才培養(yǎng)共同體；創(chuàng)設(shè)校企共建前沿技術(shù)創(chuàng)新研究平臺(tái)，校企共同凝練真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中的技術(shù)問題，學(xué)生進(jìn)平臺(tái)、進(jìn)項(xiàng)目，科教一體協(xié)同育人；打造跨界師資隊(duì)伍，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨校企的教師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)技術(shù)問題開展項(xiàng)目研究，形成師生全過程、沉浸式、共參與的團(tuán)隊(duì)育人機(jī)制。
