作品名稱:計算機導論-流程圖
學校名稱:保定理工學院
參賽隊伍:不忘初心
隊伍編號:201681
參賽老師:楊柳
投票日期:2024年10月08日 00:00->2024年12月05日 15:00
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認識流程圖的基本圖形,并講解其定義及用法,引出流程圖的三種結構
(1)順序結構,通過播放2000年春節聯歡晚會的宋丹丹小品片段,讓學生搶答把大象裝冰箱總共分幾步,由此案例推導出順序結構的定義。
(2)選擇結構,通過兩個貼近生活的課程思政案例來推導出選擇結構的定義。
案例一:通過判定條件“是否認真聽課”是否成立來判斷學生成績是否優秀。案例二:通過判定條件“是否為綠燈”是否成立來判斷過馬路還是原地等待。
(3)循環結構,知識點較難,通過兩個流程圖詳細流程進行對比,總結出循環結構的定義。
這時候在線上教學平臺學習通發起討論兩種循環結構的特點,待學生討論完成后以詞云方式展示在屏幕上,并帶領學生一起進行歸納總結,總結出當型循環結構和直到型循環結構的特點和不同點。
為了加深學生對當型循環結構和直到型循環結構的理解,引入課程思政,通過一個案例分析題來制作出兩種循環結構圖。特點:
1、將例題升級高度,將最原始的求和公式轉變為思政例題,一可以讓學生有愛心,二可以引發學生思考,鍛煉學生的邏輯思維,在描述問題的字里行間找到求解步驟。
2、通過數字人來總結本節課的知識點。
3、教學ppt中增加導航條,使學生一目了然,知道當前的進度。
4、通過線上教學平臺——學習通,討論兩種循環結構的特點,通過詞云展示給全體學生,讓學生有充分的參與性。
5、教學ppt中增加導航條,使學生一目了然,知道當前的進度。