作品名稱：思維創(chuàng)新與開發(fā)
學校名稱：成都東軟學院
參賽隊伍：知識火炬手
隊伍編號：198283
參賽老師：馬天行
投票日期：2024年10月08日 00:00->2024年12月05日 15:00
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《思維創(chuàng)新與開發(fā)》課程是成都東軟學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院系列普適課程的第四門課，也是面向全校本科大三學生開設(shè)的核心必修課。該課程始建于2016年3月，課程主要經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。第一階段（2016-2017年）課程從0到1完成課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容開發(fā)和課程資源建設(shè)；第二階段（2018-2019年）優(yōu)化課程內(nèi)容、授課方式、考核方式、管理方式、課程資源，升級課程內(nèi)容體系，開展部分環(huán)節(jié)（PPT課件與測試）的翻轉(zhuǎn)課堂教學試點；第三階段（2019—2020年）課程進入全面混合式教學改革授課；第四階段（2020-2021年）根據(jù)學生上課及老師授課相關(guān)反饋，優(yōu)化了課程內(nèi)容及考核內(nèi)容；第五階段（2021-2022年）進行課程內(nèi)容迭代、課程資源擴展；第六階段（2023年—）優(yōu)化線上課程建設(shè)。
目前該課程基于發(fā)散思維、人本設(shè)計、科學工具三大創(chuàng)新維度，圍繞“藍帽、白帽、紅帽、黑帽、黃帽、綠帽、帽子序列”，“同理心、定義、構(gòu)想、原型、測試”，“TRIZ、六頂思考帽、設(shè)計思維”三個創(chuàng)新思維工具，具體從“九宮格法、小矮人法、金魚法、STC算子法、最終理想解法、發(fā)明原理、物理矛盾及解決原理、技術(shù)矛盾及解決原理、科學效應(yīng)庫、物-場模型及標準解、技術(shù)進化法則與S曲線”等內(nèi)容展開教學。課程采用混合式教學模式：
課前，學生線上MOOC基本知識自學、在線學習效果檢測，教師在線答疑；
課中，學生案例閱讀與深度分析、創(chuàng)新方法訓練游戲、創(chuàng)新方法隨堂實踐、分組討論專題綜合項目，教師指導實踐、項目答疑、深度案例剖析。
課后，學生線上擴展學習創(chuàng)新方法案例庫、歷屆學生創(chuàng)意庫等延展性資源，實踐并按要求完成小組綜合項目實踐訓練和課程級競賽；教師在線批改與面對面指導。
通過課程的學習使學生能夠明確創(chuàng)新方法的必要性和重要性，認識和掌握TRIZ工具，引導學生以科學的視角發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題，掌握六頂思考帽和水平思考方法，激發(fā)學生發(fā)散思維，創(chuàng)新性提出解決問題的方案，掌握和運用設(shè)計思維工具，培養(yǎng)學生“以人為中心”的設(shè)計理念，將問題解決方案以更人性化的角度輸出設(shè)計，科學和系統(tǒng)的開展創(chuàng)新，提升創(chuàng)新精神和能力。
