作品名稱：環境設計專業《項目設計》課程組 室內設計方向 ——《項目設計Ⅰ：居室空間主題設計》
學校名稱：阿壩師范學院
參賽隊伍：阿壩師范學院創課
參賽老師：王安瀾
一、課程簡介
（一）課程性質
《項目設計》屬專業綜合性實踐課程，是學期專業課程知識應用和反思的載體。在環境設計專業教學中起到重要的作用，直接決定學生專業知識的融合能力和應用能力；直接決定人才培養的質量。
（二）課程歷史沿革
1、2014年在2013級藝術設計專業（專科）開始進行課程教學試點；
2、2015年《項目設計》課程正式進入藝術設計專業（專科）人才培養方案，分別于第四、五學期開設項目設計Ⅰ、Ⅱ；
3、2016年《項目設計》課程正式進入環境設計專業（本科）人才培養方案，分別于第四、五、六、八學期開設項目設計Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；
4、2017年《項目設計》課程根據教學實踐情況進行進一步調整，進入2017版環境設計專業（本科）人才培養方案，分別于第四、五、六期開設項目設計Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ；
（三）課程作用
該課程以項目為實例，培養受教育者的創新創業基本素質和開創型個性，使受教育者具有基本的創新創業意識、創新創業心理品質、創新創業能力，形成主動性、研究性學習的意識和習慣，具備獨立生活、工作的能力和較強的社會適應能力；
并通過項目設計課程組教學，起到以下兩方面的作用：
1、在人才培養方案的實施過程中，起到整合專業課程教學資源、整合項目教學資源的作用。
2、在受教育者的學習過程中，起到融合學科知識與職業技能，形成完整的能力體系的作用;通過開放型真實項目為載體的任務導向促進學生深度學習。
（四）課程模式
1、設計思路：圍繞“行業·創新·實踐”這一主題，結合“教學做創”的理念,研究以學生為中心的導向型的教育，實現“專業與職業兩位一體，創新與創業雙創相融”。
2、教學模式：通過“1+N”模式，即1個項目：典型崗位工作任務；N ：支撐完成該項目的全部學科知識，以任務為導向，以項目為載體，切實提升學生的職業能力。
3、課程特色：
（1）崗位導向，面向全體，分類培養：
項目設計課程組以市場所需“室內設計師”、“景觀設計師”、“電商視覺設計師”、“UI設計師”等崗位的能力要求為課程標準，分方向開設，對應環境設計專業人才培養規格，面向全體學生，自主選擇，個性發展。
（2）項目引導，課程整合，進階提升
通過真實企業項目、模擬商業項目、創新創業項目、學科競賽項目、社會服務項目等課程資源的導入和項目管理的執行，整合了專業課程知識，分學期的階段性設置使創新創業教育具有持續性，讓學生的知識應用和能力提升能夠循序漸進。
（3）校企合作，學做一體，前后融通
通過校企合作機制和工作室教學機制建設，搭建產學研平臺，共建雙師素質教師教學團隊，學生得以學做一體，知行合一，從而保障了學生職前和職后的融通。
二、課程目標
專業能力 | 方法能力 | 社會能力 |
支撐完成項目設定任務的全部學科知識與專業技能力；按設計流程： 1、前期設計 2、方案設計 3、擴初設計 4、施工圖設計 5、效果展示 | 1、市場調研 2、客戶需求 3、融合技能 4、頭腦風暴 5、創新創業
| 1、項目洽談 2、多方溝通 3、團隊合作 4、協同決策 5、整合資源 |
（一）學習成果形式
按項目任務完成的設計作品：
1、項目計劃書
2、設計方案書或設計作品實物
3、PPT（學習中有過程記錄并按階段陳述學習收獲）
（二）學生通過該課程已取得的學習成果
獨立完成項目設計方案43個，28人次參與教師主導的社會服務設計方案3個。12人次參與學校培育創新創業訓練計劃3項，獲“第三屆‘創青春’四川省四川青年創新創業大賽”金獎1項，銀獎1項。學生專業知識的應用能力在項目過程中得到切實提高。
三、學習考核評價
評價載體：項目計劃書＋實物展示（展覽）＋PPT陳述和答辯評價主體：
1、學生自評
2、學生互評
3、教師點評
4、企業人員考評
評價形式：
1、突出過程與單元作業評價，結合課堂提問、技能訓練、作業輔導等手段，加強實踐性教學環節的考核，并注重平時采分。
2、強調目標評價和理論與實踐一體化評價，注重引導學生進行學習方式的改變。
3、強調課程結束后綜合評價，結合案例分析、作品展示、體會交流等手段，充分發揮學生的主動性和創造力，注重考核學生所擁有的綜合能力及技能水平。
4、教學中按任務模塊評分，在課程結束時進行綜合模塊考核。
5、考核方式結構由教師根據基礎能力要求，自行設計考試內容及考核方式。
6、平時作業成績占30%（含實物和PPT陳述），考試作業成績占50%（含實物和PPT陳述），考勤表現占20%，考試作業由3名教師和外聘企業人員組成考核小組集體評分。
四、課程資源
（一）課程資源的類型：
1、課程任務載體資源：真實情景的設計項目。
2、學期專業課程的教學資源：線下、線上教學資源。
3、基于校企合作的教學條件資源：校內、校外實訓基地。
（二）課程資源開發的理念
1、 將真實企業項目、模擬商業項目、創新創業項目、學科競賽項目、社會服務項目與課程整合，實現真實情景與教學情景的融合。
2、 整合學期專業課程的線下、線上教學資源，包括精品課程系列視頻、直播教學、微課、慕課、微信群討論答疑等多種形式，實現專業課程線下、線上教學資源與項目設計課程配套。
3、 基于校企合作的機制與條件，實現企業與學校無縫對接。
