作品名稱:最美上皮組織
學校名稱:齊齊哈爾工程學院
參賽隊伍:成長心態
參賽老師:潘娜
教學過程(教學設計實施步驟及時間分配)
步驟1:組織教學,作業巡展
步驟2:隨機雙抽小組同學分析問題(8分鐘)
問題導向,隨機雙抽同學應用上皮組織的分布及特點知識分析腹瀉患者是由于消化管黏膜上皮中哪種結構被破壞而導致腹瀉的發生?
步驟3:學生點評+教師總結(7分鐘)
找其他同學補充遺漏內容或質疑內容。
課點3上皮組織
一、各種被覆上皮的結構特點和功能
步驟10:播放視頻(3分鐘)
播放植皮視頻,帶學生了解植皮的過程,并分享《理想照耀中國》電視劇片段,醫生吳登云一生都在邊疆地區烏恰,給少數民族做了三十多年的貢獻,期間,大量走訪各個地區,不僅鮮血7000多毫升,而且還曾經將自己的皮膚取下,幫助燒傷的患兒植皮。因此,被當地牧民和群眾親切稱之為“白衣圣人”。
步驟11:隨機抽取學生回答問題(7分鐘)
問題:學生有哪些啟發?正所謂,桃李無言,下自成蹊。因為吳登云的默默奉獻,看似平凡,實際上卻是幫助無數患者取得健康和生機,功德無量。白云登白衣圣人為燒傷患兒植皮的故事,讓同學們學習白云登醫生全心全意為人民服務的精神。
步驟12:隨機雙抽小組同學分析問題(10分鐘)
隨機雙抽小組成員結合腺和腺上皮知識分析一下頭發屑產生的原因是什么?找其他同學補充遺漏內容或質疑內容。
三、腺上皮和腺
腺上皮:由腺細胞組成的以分泌功能為主的上皮。
腺:以腺上皮為主要成分的器官或結構。
外分泌腺:腺分泌物經導管排至體表或器官腔內,如汗腺、唾液腺等。
內分泌腺:沒有導管,腺分泌物(為激素)一般釋放入血液,如甲狀腺、腎上腺等。
步驟13:教師總結+課堂小結(5分鐘)
頭皮上正常衰老死去的皮膚表皮橋粒連接斷開的角質細胞小碎片,它和著頭皮皮脂腺分泌的皮脂及空氣中墜落下來的塵埃一起,形成頭皮屑;生理性新陳代謝較快,導致頭皮屑產生增多;當因某種原因如食用大量的辛辣刺激性食物或大油多脂性食物等使皮脂腺分泌的皮脂溢出過多時,糠秕孢子菌嗜食皮脂后會大量繁殖,同時產生促進皮脂分泌的分泌物,加快表皮細胞的成熟和更替速度,惡性循環使得頭皮屑增加;當機體患有一些疾病時,尤其是銀屑病或內分泌異常的疾病時,會使表皮細胞生長速度過快或皮脂病理性分泌增多,此時頭皮屑會大量產生。
步驟13:布置作業(5分鐘)
鞏固性作業:
完成學習手冊課后案例分析
預習任務:
課點4結締組織 |
1.為什么人皮膚受損后會形成瘢痕?手術后的病人為什么需要補充大量蛋白質和維生素C? 2.劉翔受傷的部位是哪?是什么組織? |
課點5肌組織 |
1.橫紋肌溶解綜合征主要累及哪種肌組織?該組織結構出現橫紋的結構基礎是什么? |
課點6神經組織 |
1.脫髓鞘性疾病,是患者的何種神經纖維發生病變?該病主要累及哪種細胞? |
附:板書設計