大賽作品詳情
作品名稱：《結構力學》之橋梁版庖丁解?！o定多跨連續梁的層次分析
學校名稱：重慶文理學院
參賽隊伍：不土不木
參賽老師：徐新瑞
詳細說明
一、作品簡介
《結構力學》之橋梁版庖丁解牛——靜定多跨連續梁的層次分析，位于《結構力學》之靜定結構內力計算部分（如圖1），為課程基本部分，計劃安排在第11-12課時（總計64課時），共計90分鐘。
《結構力學》之橋梁版庖丁解牛——靜定多跨連續梁的層次分析，對工程中各類多跨連續梁傳力路徑分析，橋梁施工、老舊結構拆除具有重要指導意義，同時也是歷年教學中難講的痛點和學生學習的堵點，各高校研究生入學考試?？伎键c之一。
二、教學目標
1.課程思政目標：
（1）文化自信：傳統優秀文化的汲取及繼承，繼承勞動人民智慧，勞動出真知。
（2）工程倫理：工程和自然環境、技術經濟條件及人的需求和諧統一，因地制宜，物盡其用。
2.知識、工程思維：能夠獨立表述層次分析的方法及程序化步驟、能夠獨立分析不同靜定多跨連續梁的傳力路徑、能夠獨立繪制彎矩圖，并根據使用條件及技術水平選擇合適的方案類型。
3.工程應用能力：能夠用力學思想分析解決生活、身邊的力學現象，初步嘗試分析熱點工程事故的原因及解決措施。
三、教學方案
作品采用線上線下混合式教學，有三部分組成：線上課前任務，主要回溫支撐新課的舊知識；以BOPPPS為框架的課堂；線上課后任務。其中，課堂主要環節為：
1.導入。以今年8月鄱陽湖因干旱全面露出的明代千眼橋——如今已成為旅游打卡點引入教學主題，啟發學生感受并思考中華民族人民在建橋方面博大精深的智慧、及人的需求與自然環境、當時科技水平巧妙高超的倫理處理，導入問題及任務。
2.前測。隨機抽查課前線上學習成果，督促學生線上學習，做好線上與課堂銜接；案例初體驗，探明學生本課目標學前掌握情況。
2.前測。隨機抽查課前線上學習成果，督促學生線上學習，做好線上與課堂銜接；案例初體驗，探明學生本課目標學前掌握情況。
3.精講。通過庖丁從牛的筋骨縫隙中解牛的故事，啟發學生發現多跨梁層次分析的分解辦法，把復雜問題分解為簡單問題；自制安裝塑料棉板模型模擬多跨連續梁，采用力學白話改革，化抽象的層次分析及力的傳遞為形象直觀。
4.討論練習。往屆學生的困惑問題及心得體會、工程實際熱點案例分組討論，也可小組問題討論，并解決一開始提出的問題。
5.展示成果并檢驗。按小組展示討論練習成果，解決困惑問題，評出最優成果。
6.總結及作業布置。聯系實際、聯系規范標準，布置作業。
四、本作品教學特色
1.基于學情，混合教學。根據應用型本科院校學生學習情況，合理設計混合式教學，適合學生自主學習，并有一定的挑戰度。
2.人文與技術，交叉融合。熱點工程事件往往蘊含豐富的工程倫理和專業技術，在學生科學技術能力培養的同時，強化了人文素養，道德教育不空泛。
3.力學白話，形象直觀。自己動手安裝靜定多跨連續梁模型，傳統教學中抽象、晦澀的層次分析及力的傳遞形象化、可視化，切實解決了力學理論內容抽象難懂的教學難題，實現課程的創新性。
