作品名稱：無人駕駛之自動往返控制線路的設計與安裝
學校名稱：成都鐵路技工學校
參賽隊伍：楊爽
參賽老師：楊爽
該作品內容選自《電力拖動實訓》理實一體化課程中的課題六《自動往返控制線路的設計與安裝》。
本次教學采用一體化教學思路，采用任務驅動職業(yè)導向。按照課前、課中、課后進行組織教學，通過豐富的教學資源，在加上崗位角色、小組合作等多種教學方法綜合使用，引入世賽技術標準和企業(yè)專家教師的參與評價，充分調動了學生的學習興趣和極大的參與度，最終根據(jù)四維評價匯總的結果，客觀全面的達成學習目標，并且將課程思政潤物細無聲的融入其中，培養(yǎng)德技雙馨人才。
1.所選微任務融入了自動化技術元素，體現(xiàn)了現(xiàn)代控制技術發(fā)展方向。
隨著自動化技術的不斷發(fā)展，“無人駕駛技術”發(fā)展迅猛。該技術中包含了“自動往返控制”這一要點，學生通過該學習任務能夠更好的感知現(xiàn)代控制技術的發(fā)展現(xiàn)狀。
2.所選微任務來源于真實的任務，具有典型的工作背景。
我校貫徹執(zhí)行校企合作、工學結合的辦學理念，在軌道交通行業(yè)中需要使用自動駕駛系統(tǒng), 實現(xiàn)車站自動往返等功能，保證軌道交通運輸安全，提高軌道交通運營效率。
3.所選微任務通過崗位角色扮演，能夠體驗真實工作情景。
本學習任務學生通過不同崗位進行角色扮演，讓學生體驗真實的工作情境和過程。通過提升職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的安全文明生產和勞動習慣，增強學生的職業(yè)認同感和勞動自豪感。
4.所選微任務有利于融入世賽元素，實現(xiàn)以賽促教、促學。
讓世賽標準引領專業(yè)的教學方向，通過高標準、高要求的技術規(guī)范和嚴格的考核標準，提高學生嚴謹治學、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)和弘揚大國工匠的精神。
5.所選微任務將課程思政貫穿始終，打造德技雙馨人才。
引導學生關注國家發(fā)展，以國家強大為榮；激發(fā)學生技能成才、技能報國的愛國情懷；通過學生自評、互助等方式將誠信、友善的社會主義核心價值觀潤物無聲的融入到專業(yè)課的學習中。
