作品名稱：橋梁工程
學(xué)校名稱：五邑大學(xué)
參賽隊(duì)伍：邑大橋梁
參賽老師：王敏容
一、課程背景
改革開放四十載，中國橋承載振興之夢挺近世界“之最、之強(qiáng)”各領(lǐng)風(fēng)騷，向世界展示出一個(gè)又一個(gè)神奇工程，為我國交通運(yùn)輸事業(yè)的畫卷添上濃墨重彩的一筆，托舉起中華民族偉大復(fù)興的中國夢想。2016年9月習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上，指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。
本課程將課程思政與專業(yè)教學(xué)相融合，通過橋梁視頻、橋梁案例、橋梁人物等載體，以橋梁的建設(shè)成就感增強(qiáng)四個(gè)自信，感受橋梁建設(shè)攻克難關(guān)背后的精神樹立愛國與創(chuàng)新精神，以橋梁建設(shè)者為榜樣養(yǎng)成工匠精神、建立責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
二、專業(yè)教學(xué)與思政教育的融合設(shè)計(jì)
采用 “道法術(shù)器容”將專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)融入，以“道”為核心， 以“容”為依托，以“法”為標(biāo)準(zhǔn)，以“術(shù)”為方法，以“器”為手段。道，課堂思政目標(biāo)；容，思政教學(xué)內(nèi)容；法，思政教學(xué)評價(jià)；術(shù)，教學(xué)方法；器，教學(xué)手段。
三、教學(xué)內(nèi)容
橋梁的發(fā)展動(dòng)態(tài)：古代橋梁、梁橋、拱橋、斜拉橋、懸索橋的發(fā)展及建設(shè)成就。
以古代橋梁趙州橋（建于隋代）、現(xiàn)代橋梁滬蘇通長江大橋（2020）導(dǎo)入中國橋梁建設(shè)成就，觀看視頻 “70秒70年 巨變中國-橋梁建設(shè)”，讓學(xué)生從中國橋梁的發(fā)展的飛躍中，感受中國已成為橋梁大國、橋梁強(qiáng)國，增加民族自豪感。以中國四大古橋、中國橋梁建筑史上的一座里程碑錢塘江大橋、武漢長江大橋、滬蘇通長江大橋、蘇通長江大橋、江陰長江大橋、虎門二橋等橋梁為融入點(diǎn)，采用案例教學(xué)的方式，將橋梁背后的思政教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，融入思政元素。
四、教學(xué)實(shí)施
將思政元素貫穿在課前預(yù)習(xí)、課堂講授和課后鞏固三個(gè)階段中。
1、線上線下混合式教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，課前、課后教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式線上獲取知識，課堂教學(xué)基于BOPPPS教學(xué)模式采取案例教學(xué)、PBL問題式教學(xué)。
2、案例教學(xué)：通過橋梁案例提取思政元素，將專業(yè)知識與思政內(nèi)容融合。
3、PBL教學(xué)：以橋梁為背景，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考。
五、課程特色
基于OBE理念，以課前、課堂和課后三階段時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從課堂思政育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。
