大賽作品詳情
作品名稱：可編程控制系統編程與實施
學校名稱：成都鐵路技工學校
參賽隊伍：工件搬運機械手程序設計
參賽老師：楊爽
詳細說明
本設計內容為工件搬運機械手程序設計，屬于一體化課程。
一體化課程是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一。
一體化課程是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一。
可編程控制器是電氣化鐵道供電專業的一門核心課程，起著承前啟后的作用，需要前期專業基礎課的積累，還需要為后期的實習就業打下堅實的基礎，更為實現本專業的人才培養目標起到重要的支撐和促進作用。
該學習任務的典型性表現在真實性、具體性、獨立性、完整性等方面。
具體如下：
1.所選任務符合企業用人需求趨勢。該任務來源于我校企業辦學的特征，應對技術員崗位，需要具備一定的編程能力，故具有較強的技術代表性；并且在學習中體驗工作的責任和經驗，可以加快實現從學生到勞動者的角色轉換。
2.所選任務具有典型的企業應用背景。在企業材料倉庫中會使用機械手等自動控制裝置，由于機械手能代替人的繁重勞動，并以固定程序抓取或搬運物件，以實現生產自動化，能在有害環境下操作以保護人身安全，因而可以用于各個領域；有利于按照企業真實的工作流程、施工要求和企業指導教師參與的評價標準去組織學習活動，將工作過程轉化為學習過程。
3.所選任務綜合性強。根據課程內容與要求、教學過程與評價等去突出學生綜合職業能力的培養，注重培養其專業能力、方法能力和社會能力，進一步突出職業道德、職業精神和職業素養的培養，并且為取得高級維修電工職業資格證書做鋪墊。
4.所選任務有利于融入世界技能大賽規范和評價標準，通過高標準和高要求的教學基準，實現以賽促教、以賽促學，培養學生嚴謹治學工作態度和精益求精工匠精神。
