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1.課程設計（開發）的基本理念、方法與思路

組織行為學是一門交叉應用性學科，該門學科綜合運用了心理學、社會學、人類學、經濟學和政治學等多門學科的知識，研究組織情境中人的心理和行為的規律。學習組織行為學的目的，是在掌握組織情境中人的心理和行為規律的基礎上，更好地對組織情境下人的行為進行解釋、預測、控制和引導，從而有效實現組織預期目標。通過本門課程的學習，學生能夠系統建立分析組織情境中員工行為的框架，能夠從個體、群體和組織三個層次上理解并掌握組織行為學的基本理論，并能運用所學的理論知識和相關技術去解決管理實踐中遇到的員工管理方面的問題，更好地控制和引導員工行為，提高管理者的管理效果，實現組織目標。

本課程注重培養學生對于理論知識的理解和應用能力，注重培養學生用組織行為學的思維解決實際問題的能力，注重培養學生的管理意識，以及提高學生在管理方面的基本能力，為其成為合格的管理者與被管理者打下良好的基礎。

組織行為學課程秉承“以學生為中心”的反向設計理念，融合以成果為導向的OBE思想及TOPCARES基本理念方法，從人力資源管理專業培養目標、畢業要求和人才培養能力指標層層分解至組織行為學課程目標，以培養方案中與組織行為學課程相關的能力指標體系為依據，確定組織行為學課程教學目標和學生預期學習成果，根據每一個具體的預期學習成果設計對應的考核評價，組織教學內容，選取教學策略，開發與有效利用教學資源，評估與持續改進。

同時，在課程設計的過程中，融入混合式教育教學基本思想，將面對面教學和在線學習兩種學習模式有機整合，使教師的日常授課更加具有針對性，并能夠對學生的學習情況進行隨時的跟蹤和反饋，發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，激發學生作為學習過程認知主體的主動性、積極性與創造性，促進學生知識、能力、素質全面協調發展，確保預期學習成果的實現。

2.節選課程設計思路

本次節選課程為第2章個體心理與個體行為的社會知覺及其若干效應，通過本次課的學習，學生能夠理解社會知覺的概念，運用刻板效應。本次課的重點和難點是刻板效應。

課程整體設計為“課前-課上-課后”三個環節，課上涉及案例討論、參與實驗等互動環節，具體設計如下。

（1）課前任務

1）課前學習任務

①登錄混合式學習平臺查閱本次課程學案，并做好上課準備。（5分鐘）

②登錄混合式學習平臺預習本次課的課件。（10分鐘）

③閱讀釘釘群本次課公告；通過雨課堂反饋課上課下學習問題。（10分鐘）

2）學習建議

①請參考每項任務建議的學習時長完成學習任務。請根據學案以及預習課件的內容，提前對本次課程安排與知識有整體的把握，并總結問題存在問題，以作為本次課程學習的關注重點。

②建議各位同學通過課前任務的學習，形成學習小組討論，相互交流，對于無法解決的問題請及時通過雨課堂反饋給任課老師。

（2）課上學習任務

課上的學習任務具體安排如下表。

在講授新課前，先進行課程回顧，回顧前節的課程內容，并引入新課內容的講解。課程中引入視頻案例討論、互動實驗、課程思政元素、歷史典故等，一方面增加課上互動環節，提高學生參與的積極性；另一方面增強課程的趣味性，增加課程的記憶點，并做好課程思政建設。具體設計請參看課程教案。

（3）課后任務

1）必做任務

登錄混合式學習平臺，查看復習課件，復習鞏固本節課知識。（30分鐘）。

2）選做任務

登錄混合式學習平臺完成微課《什么是社會知覺》、《對他人的認知過程》、《社會認知偏差1》的學習，鞏固本次課程所學知識，并同步完成微課小測，及時反饋問題給任課教師。（40分鐘）。

3）學習建議

①必做任務為所有同學必須完成的課后學習任務。同時，大家可根據自身情況自主選擇完成選做任務。

②請參考每項任務建議的學習時長完成學習任務，基礎較好的同學可適當縮短學習時間。

③建議各位同學繼續發揮學習小組的分享、交流、討論功能，進行學習反思。并在每次課前將學習成果、學習心得及遇到的困惑通過雨課堂投稿的方式反饋給老師。