作品名稱：計算機系統(tǒng)組裝與維護
學校名稱：西安城市建設職業(yè)學院
參賽隊伍：我敢創(chuàng)我能贏
參賽老師：李華
課程背景
計算機信息管理專業(yè)是老牌專業(yè)，《計算機系統(tǒng)組裝與維護》是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。
眾所周知，隨著計算機在各行各業(yè)中的迅速普及，社會急需大量既懂得計算機零部件知識，又會采購、組裝、維護、維修的高素質(zhì)技能型人才。
《計算機系統(tǒng)組裝與維護》課程教學目標是通過理論、實踐、實訓等教學活動使學生掌握計算機系統(tǒng)組成，掌握每個零部件的功能、規(guī)格、價位、采購、安裝，使用注意事項，常見問題維護等，為以后參加工作打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)。
本課程是高職學生第二學期開設的課程。高職學生注重動手能力的培養(yǎng)，所以，本課程的教學方法是多媒體演示、實踐操作、實訓綜合練習。
作為“00后”，高職學生喜歡短小精悍的音視頻，喜歡上網(wǎng)，所以，本課程的教學模式是線上線下混合式教學。
課程設計
依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準、崗位需求、學生基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資等情況制訂本教學設計。
1. 教學思路
本教學設計采用的是“線上線下混合教學模式”，具體思路如下。
1) 課前給學生提供預習PPT、微課視頻、習題等，督促學生借助老師提供的資源和教材進行預習，完成對應習題。
2) 課中先用15分鐘檢查預習效果，接著用20分鐘時間介紹拆裝計算機的步驟和注意事項，用40分鐘時間讓學生分組練習，然后用10分鐘總結(jié)課程思政點，最后，用5分鐘布置作業(yè)。
3) 課后給學生提供復習課程的拓展資料、微課視頻和課后作業(yè)等，督促學生借助老師提供的資源和教材進行復習，完成對應作業(yè)。
2. 課程設計方案
請您閱讀教案。
課程特色
《計算機系統(tǒng)組裝與維護》是一門實用性很強的課程，適用面非常廣，教學模式、教學方法、教學過程易于創(chuàng)新。
1. 適用性
本課程設計適用于（不限于）高職院校《計算機系統(tǒng)組裝與維護》課程教學，適用于計算機硬件組裝培訓班課程教學，適用于硬件銷售人員和電腦硬件愛好者自學。
2. 實用性
隨著計算機的普及，計算機硬件組裝成為基本功，本課程設計的實用性非常廣。
3. 創(chuàng)新性
本課程設計計劃從以下幾方面進行創(chuàng)新。
1) 以學生為中心
高職教育，不僅關(guān)注老師講了多少，更要關(guān)注學生聽懂了多少，不僅關(guān)注理論知識，更要關(guān)注操作技能，不僅關(guān)注老師自我感覺，更要關(guān)注學生的收獲。我們上課老師必須落實到每一個教學環(huán)節(jié)。
2) 混合式教學
在疫情防控常態(tài)化時期，線上線下混合式教學作用不可小覷，但是要做出創(chuàng)新和特色不容易。我的創(chuàng)新之處是資料豐富、不斷督促檢查點評。
3) 實景化教學
高職教育要培養(yǎng)能工巧匠，所以重點要培養(yǎng)學生的動手能力。在本課程中，我們把計算機硬件及外設搬進課堂，邊講邊練，培養(yǎng)團隊協(xié)作、仔細認真、精益求精等職業(yè)素質(zhì)。
4) 面對民辦學生因材施教“三全育人”“三教改革”
近年來，民辦高職學生學習綜合能力逐漸下滑，我們要研究分層教學，因材施教，讓每一位學生都能掌握一些知識與技能。不斷探索，創(chuàng)新出一條民辦高職“三教改革”的路子。
5) 不忘課程思政培養(yǎng)綜合素質(zhì)
德才兼?zhèn)洌柦Y(jié)合，潛移默化地推進課程思政，扎實提高學生綜合素質(zhì)。
