作品名稱：基于OBE理念和PBL方法的《程序設計基礎》課程教學模式實踐
學校名稱：哈爾濱廣廈學院
參賽隊伍：《程序設計基礎》教學團隊
參賽老師：王聃
《程序設計基礎》是為計算機科學與技術專業大一新生開設的課程。本課程具有較強的邏輯性和實踐性，應強調學生主要通過“課前自主預習、課中研討、課后實踐創新”的學習模式，在解決實際問題的過程中，內化程序設計知識，掌握程序設計方法，逐漸形成自身的計算思維和創新能力。
本課程適合采取線上線下混合式教學模式、結合翻轉課堂、案例教學等方法進行，教學過程中體現“以學生為中心的建構主義”、“目標導向（OBE）和問題導向（PBL）”的教學設計。
1.課前教學要求
學生應密切配合老師在課前通過線上學習完成基礎知識的自主學習。在線學習和在線編程是重要的教學手段，教師應實時跟蹤和評價學生的學習效果，并根據實時反饋及時調整微觀教學內容和策略，保證教學目標的實現。
2.課堂教學要求
課堂上結合學生自主學習產生的問題，教師應啟發和引導學生，以學生的問題和需求為中心，主要講難點、講重點、講案例、講思路、講方法；學生通過提問、研討、觀摩和課內實踐完成知識的自主構建。在此過程中學生應激發自身的興趣和積極性，培養自身發現問題、分析問題和編程解決實際問題的能力，培養自身的獨立思考能力、創新能力和批判性思維。
課堂教學主要通過教師講授、案例驅動、任務驅動、學生在“做中學”等方法，并結合小組合作與研討、生生互動、學生展示等課堂翻轉手段實現教學目標。
3.課后教學要求
學生在課后主要通過編程實踐，實現課堂教學的鞏固，進一步加強學生自學能力和創新能力的培養，樹立學生終生學習意識。教師應實時跟蹤和評價學生課后的學習效果，并適時調整微觀教學內容和策略。
4.課程思政要求
有機融入課程思政元素，學生通過教師的啟發和引導掌握用科學方法辯證地看待和解決問題，正確對待學習和生活中的困難；學生通過教師的言傳身教培養愛國愛校的情懷，培養專業認同感；培養新時期下正確的價值觀念和堅強的品格；學生通過編程案例培養精益求精、不斷優化和提高的程序工匠精神。
