作品名稱：會(huì)計(jì)信息化
學(xué)校名稱：西京學(xué)院
參賽隊(duì)伍：涵愛
參賽老師：王瑞功
《會(huì)計(jì)信息化》是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研究會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、加工、存儲(chǔ)和會(huì)計(jì)信息輸出等方法的一門綜合學(xué)科；實(shí)踐性、技術(shù)性和應(yīng)用性強(qiáng)是該學(xué)科的顯著特點(diǎn)。
本課程以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能為突破口，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地介紹了會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下總賬會(huì)計(jì)崗位、出納崗位、往來賬項(xiàng)核算崗位、固定資產(chǎn)管理崗位以及薪資管理崗位的相應(yīng)工作任務(wù)，內(nèi)容全面。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出使用“互聯(lián)網(wǎng)+《會(huì)計(jì)信息化》”進(jìn)行授課，宏觀上，通過“思維導(dǎo)圖”將整門課程的體系以及各個(gè)項(xiàng)目的體系都進(jìn)行了系統(tǒng)架構(gòu)；微觀上，制作了55個(gè)"微課"視頻對(duì)課程上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，旨在為學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主解決問題的能力的提升奠定基礎(chǔ)。
課程性質(zhì):旨在培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類學(xué)生電算化職業(yè)能力的專業(yè)方向課，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課等后繼課程奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生缺乏對(duì)課程知識(shí)體系的認(rèn)知，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不足，學(xué)習(xí)積極性弱，但是對(duì)新興事物及網(wǎng)絡(luò)感興趣，能動(dòng)性較強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：課程使用一套完整的企業(yè)實(shí)際案例，通過八個(gè)項(xiàng)目開展項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目囊括了整個(gè)課程的核心知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)課程及“全國會(huì)計(jì)技能大賽”、“企業(yè)模擬及決策經(jīng)營大賽”等學(xué)生競賽提供技能支持，為未來“云會(huì)計(jì)”下學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：課程運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送項(xiàng)目“思維導(dǎo)圖”、“微課”視頻，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目形成體系化認(rèn)知，對(duì)財(cái)務(wù)軟件操作流程及涉及知識(shí)點(diǎn)有初步的了解；課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并組織操作、研討、匯報(bào)，針對(duì)個(gè)性差異化的學(xué)生開展多樣化教學(xué)；課后布置任務(wù)，分組分角色制作PPT進(jìn)行操作流程演示及操作注意事項(xiàng)分析，互補(bǔ)提升。
考核方式：平時(shí)考核（30%）+實(shí)踐考核（50%）+期末考核（20%）
特色與創(chuàng)新：根據(jù)課程特點(diǎn)，制作“思維導(dǎo)圖”10份，涉及整門課程及課程的各個(gè)項(xiàng)目，提升學(xué)生對(duì)課程及各個(gè)項(xiàng)目的體系化認(rèn)知，制作“微課”視頻55個(gè)，涉及課程128個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，有效的從宏觀、微觀上增強(qiáng)學(xué)生的信息化能力。
