作品名稱：數字電子技術
學校名稱：西安培華學院
參賽隊伍：玩轉電子世界
參賽老師：劉小虎
“數字電子技術”這門課程是電子信息類重要的專業基礎課，這門課具有完整性、實踐性和應用性三個顯著的特點，通過這門課程的學習，讓同學們掌握數字電路的開發設計、檢測和調試能力。
一、創新的理念和思路
應用技術型大學學生的學習基礎較弱，缺乏學習動力，因此對于課程內容，進一步優化和調整，減少門電路內部結構原理所用課時，重點介紹集成電路的應用，解決實際問題所需的知識點。在選取項目時對于理論知識部分：改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則；實踐環節：選擇有趣、新穎的項目任務，充分發揮學生的動手能力和創新意識。
二、創新的實現及途徑
基于項目驅動，通過把做、學、教進行有機的結合：做——邊做邊學，在制作的過程中不斷深入學習電路的設計、調試方法，故障檢測與排除方法；教——以完成工作任務為主線，鏈接相應的理論知識和技能實訓；學——圍繞實際電路學習數字電路期間，分析電路工作原理及功能。真正達到“做中學，學中做”，讓“做”始終貫穿整個教學過程當中。
通過項目測試和介紹，讓同學們了解完成此項任務需要的知識，邊做邊學，以做帶學，通過學習一些知識之后再進行項目設計，最后對所學知識進行檢查總結，實現了實踐-理論-再實踐-再理論的教學過程的設計。
三、課堂教學創新效果與成果
基于項目驅動的教學，采用若干個項目來學習相關知識點，再利用綜合項目來鍛煉綜合設計能力，在學習過程當中，課堂教學用來帶著學生做項目，解答線上學習的疑問，而基本知識點的學習則交給學生線上學習，而線上學習則是老師為相關項目所需知識點錄制的微課或精品課程等，并實現了在線答疑和完成相關作業和任務。通過完成項目來驅動學生學習相關的知識點，項目的選取由淺入深，層層遞進，理論到實踐，再由實踐到理論，反復交替，循序漸進，最終實現通過項目驅動掌握數字電路的開發設計能力，一旦掌握了這個能力，就可以解決更多的問題和任務。在項目驅動的過程中，學生是主體，學生主動思考，老師引導，大大提高了學生獨立思考的能力和培養了學生的創新能力。學生的動手能力和創新能力大幅提高，學生的學習主動性提高，學生參與大學生創新創業項目數量和科技競賽的獲獎數量大幅提高。
