大賽作品詳情
作品名稱：《傳播學概論》
學校名稱：西安培華學院
參賽隊伍：傳播技巧等你get
參賽老師：張曉露
詳細說明
《傳播學概論》是新聞學的專業基礎課和核心理論課程，以人類傳播行為及其內在規律為研究對象，主要研究人類傳播史、人類傳播形態、人類傳播結構與過程等，為學生進行傳播實踐打下理論基礎。本門課程屬于新聞學專業的理論知識素養課程群，但也兼具學科普適性，滿足新媒體時代其他學科學生乃至成年群體學習，以引領受眾了解新媒體形態和環境變遷，提升個人傳播技能，共同探索新媒體的傳播規律。
針對學生應用技能的培養，課程做出了教學方法的改革，依托建構性教學，打破傳統的支架式教學，在原有的搭建“腳手架”以奠定新聞學理論基礎之上，增加“拋錨式教學”，為學生學習傳播創建相對應的“傳播情景”；同時，注重傳播的隨機性和變動性，根據傳媒環境變化，應用“隨機進入式教學”。在秉承“新文科”的教學背景下，我們要在傳播學課堂中培養學生知中國傳播歷程、愛中國傳播文化、擔傳播中國榮耀的使命與責任。在課程改革中，我們不僅是傳播理論的教授，更注重學生運用傳播技能的新文科思維。貫徹新文科建設遵循守正創新、價值引領、分類推進的“三原則”，打造傳播學的知識創新、學生價值觀引領、應用技能層級推進。體現專業優化、課程提質、模式創新的“三抓手”。同時，注重“課程思政”的教學內容導入，增添建構性教學的學科體系性，完善學生應用技能。
在教學中，該課程以“課程思政”為主導，傳播與思想政治教育并駕齊驅，形成協同效應，引導當代大學生在學習傳播學的過程形成正確的“自我認同”、“價值認同”，呈現當代大學生愛國的新風貌。同時，翻轉課堂為輔助，提高學生學習傳播的自主性、能動性；在線教學資源開發為補充，增強學生學習傳播的趣味性和積極性。為適應“網生代”“Z世代”知識接受方式，主打建構性教學模式，在課堂中創造傳播情景，引導學生“做中學、學中做”，以體驗式教學和任務驅動為課堂注入生機活力。精彩的教學改革，以變通應萬變！
針對學生應用技能的培養，課程做出了教學方法的改革，依托建構性教學，打破傳統的支架式教學，在原有的搭建“腳手架”以奠定新聞學理論基礎之上，增加“拋錨式教學”，為學生學習傳播創建相對應的“傳播情景”；同時，注重傳播的隨機性和變動性，根據傳媒環境變化，應用“隨機進入式教學”。在秉承“新文科”的教學背景下，我們要在傳播學課堂中培養學生知中國傳播歷程、愛中國傳播文化、擔傳播中國榮耀的使命與責任。在課程改革中，我們不僅是傳播理論的教授，更注重學生運用傳播技能的新文科思維。貫徹新文科建設遵循守正創新、價值引領、分類推進的“三原則”，打造傳播學的知識創新、學生價值觀引領、應用技能層級推進。體現專業優化、課程提質、模式創新的“三抓手”。同時，注重“課程思政”的教學內容導入，增添建構性教學的學科體系性，完善學生應用技能。
在教學中，該課程以“課程思政”為主導，傳播與思想政治教育并駕齊驅，形成協同效應，引導當代大學生在學習傳播學的過程形成正確的“自我認同”、“價值認同”，呈現當代大學生愛國的新風貌。同時，翻轉課堂為輔助，提高學生學習傳播的自主性、能動性；在線教學資源開發為補充，增強學生學習傳播的趣味性和積極性。為適應“網生代”“Z世代”知識接受方式，主打建構性教學模式，在課堂中創造傳播情景，引導學生“做中學、學中做”，以體驗式教學和任務驅動為課堂注入生機活力。精彩的教學改革，以變通應萬變！
