作品名稱：電子技術基礎
學校名稱：南京鐵道職業技術學院
參賽隊伍：頭上頂著個葫蘆娃
參賽老師：汪俊
電子技術（模擬部分）是電子技術課程模擬部分，電子技術課程包括數字電子技術和模擬電子技術，該課程在我校是機電類專業的專業基礎課程，為推動項目式和理實一體化教學，并遵循因地、因時、因校循序漸進，量力而行，不照搬其他學校，依據學校自身的特點，盡量突出學校的優勢，在內容上以滿足學生的興趣與工作需求為前提，同時又結合我校學生自己的特點進行課程開發，滿足市場、課程及學生多方面的需求。。
1. 市場對電子行業高技能人才的需求
當下中國進入高速發展的時期，以通訊控制為主要特征的IT 行業發展日新月異，社會和企業對高素質技能人才的旺盛需求，強有力地拉動了高等職業教育的發展。高等職業學校在經歷了國家示范建設、現代學徒制建設的重要階段后，專業師資、實習基地都有很大的發展。但長期以來，由于課程內容偏理論化、學習方式課堂化，制約了學生的能力培養。
要培養符合社會需求的技能人才，課程改革是新時期要重點突破的關鍵所在。
2. 傳統課程結構與能力培養的不適應是電子技術課程改革的內在需求
傳統課程的三段式基本框架是文化課、專業基礎課、專業實踐課，其特點是重理論、輕實踐，重系統、輕聯系，課程結構以學科體系來建立。在電子技術的教學中表現出理論與實踐嚴重脫節，課堂教學抽象深奧，邏輯性更強，實踐教學時理論易遺忘，都導致專業技能的提高受到制約，綜合能力得不到應有發展。以能力發展為主要目標，構建以工作體系為主線的項目課程，創新理實一體的教學模式，是電子技術課程改革的重要途徑。
3. 學生綜合能力的形成是電子技術課程改革的主要動力
學生在學習過程中，注重學科的學習，學業評價主要以理論考試成績為主，但學習過程中由于課程本身與實踐相脫節，使學生學習興趣消退，產生自我懷疑。而在就業后學生必須經歷較為明顯的角色轉換，表現為在工作環境、工作節奏、產品意識、工作協調等方面不適應，綜合職業能力不強，無法及時適應崗位的要求，所以要培養學生貼近、貼緊實際工作崗位的職業意識，電子技術的課程改革必須注意職業氛圍的營造，并直接指向學生工作者角色的培養。
