作品名稱：Autodesk Inventor2014
學校名稱：畢節同心農工中等職業技術學校
參賽隊伍：咫尺天涯
參賽老師：萬成富
一、教材分析
本節課選自電子工業出版社-AUTODESK官方標準教程系列inc主編《Autodesk Inventor2014基礎培訓教程》第三章第一節草圖特征，它是我校計算機學生的主修科目之一，在這之前，學生已經學習了《CAD2013簡體中文》已初步掌握了如何處理基本的二維圖形。因此，學生已經具備了自主學習《Autodesk Inventor2014》的能力，教學則側重培養學生自主實踐能力；產品設計給學生提供了展示個性、自主創新的舞臺；給學生無限想象空間，為今后的智能制造打下堅實基礎。
教學過程中使用的制作軟件是Autodesk Inventor2014簡體中文。由于Autodesk Inventor2014簡體中文采用了圖形化的操作界面，在教師的指導下自主學習新知識和掌握新技能，使學生充分了解Autodesk Inventor2014操作界面，會靈活運用菜單欄的相關命令，熟練掌握產品設計原則。
二、設計思想
1、任務驅動
“任務驅動”的教學原則是：學生的學習活動與項目任務或問題相結合，以探索問題來引發和維持學習者的學習興趣和動機；創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務去學習，在整個過程中，學生擁有學習的主動權，教師不斷引導和激勵學生前進，從而使學生真正掌握所學的內容，并通過此任務舉一反三，收到更好的學習效果。學生的接受新知識水平有差距，水平高的學生和一般學生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以學生通過學習交流，自主學習達到教學目的。
2、小組協作
協作學習是指學生以多人為單位分組協作學習，以培養協作精神和提高學習效率。在協作學習過程中，個人學習的成功與他人學習的成功是密不可分的，學習者之間保持融洽的關系和相互協作的態度，共享信息和資源，共同負擔學習責任，完成學習任務。產品設計的制作是一個綜合的、復雜的操作任務，并具有一定的開放性，教師要緊緊圍繞這一特征，化繁為簡，化整為零，促成學生在素材和制作思路上的互相交流和資源共享。因此，采取“小組協作”的學習方式是很適合此任務的完成，這樣，可以彌補小組成員在知識程度、學習能力和思維方式上的差異，使得他們能取長補短、拓寬思路，最終做出既美觀又具個性的產品來。
三、教學目標
本課程的認知、情感和技能目標分析如下：
1、認知目標
（1）掌握用Autodesk Inventor2014簡體中文的操作方法和應用技巧。
2、情感目標
（1）培養獨立創作精神、團隊協作精神。
（2）培養學生自主學習、自主探索、自主實踐、合作學習、以及總結歸納、觸類旁通的能力。
（3）培養學生的動手實踐能力，實現理論和實踐的對接，以及創新能力的培養。
3、技能目標
（1）了解什么是拉伸特征及如何創建
（2）掌握使用拉伸工具條創建拉伸特征
（3）了解在創建拉伸的時候如何使用加、減、交的操作。
（4）掌握使用“旋轉”工具去創建旋轉特征。
（5）在創建旋轉特征時，熟悉使用添加、切削和求交的概念。
（6）通過各項目知識的學習，可以獨立完成單過零件設計和制作，最終設計出成熟的產品。
四、教學重點、難點
草圖特征、草圖拉伸特征、創建旋轉特征
