作品名稱(chēng)：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
學(xué)校名稱(chēng)：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院
參賽隊(duì)伍：小小螺絲釘
參賽老師：丁潔瑾
2 課程性質(zhì)：
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是面向機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是一門(mén)理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，是一門(mén)以一般機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零(部)件的設(shè)計(jì)為核心的設(shè)計(jì)性課程，講述其工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)通用零件和簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力，并獲得實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練。與此同時(shí)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維能力。因此，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》不僅是高等學(xué)校工科機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)計(jì)劃中具有承上啟下的重要地位，同時(shí)，又是一門(mén)重要的素質(zhì)教育課程，在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的過(guò)程中具有十分重要的作用。
2 課程學(xué)時(shí)：52學(xué)時(shí)（每周4學(xué)時(shí)）
2 課程作用：
1. 為從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備、生產(chǎn)線(xiàn)技術(shù)設(shè)計(jì)、改造、安裝、運(yùn)行調(diào)試、維護(hù)與檢修等工作的基礎(chǔ)；
2. 課程定位于高等職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思維能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
3. 按照“必需、夠用”為度的原則呈現(xiàn)課程內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4．把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。采用行之有效的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。
5. 是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課過(guò)渡的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在教學(xué)中具有承上啟下的作用，課程知識(shí)掌握的程度直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可為工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)，為滿(mǎn)足現(xiàn)代所需求的高水平工程技術(shù)人才奠定必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2 課程模式：
本課程以成果為導(dǎo)向的OBE工程教育理念應(yīng)用于其中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生畢業(yè)5年后，應(yīng)達(dá)到“具有獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或維修的工作能力，能夠獨(dú)立解決技術(shù)問(wèn)題；有一定從事工程技術(shù)設(shè)計(jì)、維保工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”這樣一個(gè)能力為指導(dǎo)目標(biāo)，以此結(jié)果/產(chǎn)出為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用創(chuàng)設(shè)情境方法，將虛擬制造企業(yè)引入到課堂中，采取任務(wù)式教學(xué)，完成各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上在線(xiàn)課程理論學(xué)習(xí)，線(xiàn)下將實(shí)際工程項(xiàng)目、機(jī)械競(jìng)賽項(xiàng)目融于課堂教學(xué)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成“課程+項(xiàng)目”的“雙軌雙線(xiàn)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
2 教學(xué)思路：
傳統(tǒng)的講授型課堂模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)，尤其是注重技能型人才培養(yǎng)的高職教育。應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”、微課的發(fā)展，利用在線(xiàn)課程，將知識(shí)點(diǎn)制作成生動(dòng)有趣、淺顯易懂的小微課，課前學(xué)生自主觀(guān)看，學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，完成作業(yè)，有不懂的內(nèi)容在線(xiàn)討論。課堂中，能力為導(dǎo)向，主要圍繞具體的項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)，使學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”。涉及與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的項(xiàng)目將課堂搬到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)均采用量化考核，激勵(lì)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)。
