作品名稱：思想道德修養與法律基礎
學校名稱：西安培華學院
參賽隊伍：陳老師的思修課
參賽老師：陳歡
習總書記在談到藝術的作用時指出：文藝是最好的交流方式，在這方面可以發揮不可替代的作用。大學思政理論課教材與學生( 作品與讀者) 之間的鏈接是通過教學環節實現的。教材體系轉化為教學體系是學生期待視野的體驗過程。教材( 作品) 是否有吸引力，是否被學生( 讀者) 接受，是否能產生預期效果，關鍵在于教師對學生期待視野的把握。
了解高等院校藝術專業學生學習思想政治理論課有什么需要?學生學習接受思政理論課的難點是什么，興趣是什么? 乃是備課和教學應該著力考慮的。只備教材( 作品) 不備學生( 讀者) ，忽視學生的感受和接受程度，教師再努力、再花工夫，學生不喜歡不配合，內心不接受，無疑是低效教學。
藝術的教學或者教學的藝術是提高思政課教學水平的主要方式。藝術是情感的藝術，情感的感染力和易于被“引發”的特點，與大學生的年齡特征相契合，與大學生的偏好酷愛相一致，這就在無形中拉近了學生與課程與教師的距離，使學生在心理上容易認同和接受思政課，并與教學同向同行。藝術是形象的藝術，是有聲有色有溫度的藝術，它將理論之“抽象性”轉化為藝術之“形象性”，甚至具有故事性，從而強化了思政課教學的視覺感、空間感、畫面感、時間感，調動了青春正當時的大學生們學習思政課的積極性和主動性。藝術乃是想象的科學，憑借藝術的想象力，拓展了學生的視野，將學生的潛力創造力誘導出來，將學生的生命感價值感喚醒生發，審美境界產生的生理化學反應轉化為理論的力量、思想的升華，人生價值的追求。是發生在大腦與藝術之間的化學反應。
1書+1化=藝術化的思想道德修養與法律基礎，讓學生在理解理論知識的基礎上，用專業知識去表達抽象理論，在作品中體現學生的思想、學生的態度和學生的視野。以下展示學生部分作品。
