作品名稱：Java程序設(shè)計(jì)
學(xué)校名稱：沈陽(yáng)工學(xué)院
參賽隊(duì)伍：IT啟航
參賽老師：王巖
一、課程及課件介紹
本課程是一門項(xiàng)目教學(xué)課程，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將“圖書借閱管理系統(tǒng)”項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生較為全面地理解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的思路和方法，掌握Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的核心方法和技術(shù)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)綜合地應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中。
本課件主要介紹基本組件的使用，主要介紹Java中標(biāo)簽、文本框、密碼框以及按鈕等基本組件的使用，講解對(duì)應(yīng)的類，以及其創(chuàng)建使用的方法。初步掌握界面分析設(shè)計(jì)的步驟和方法，能實(shí)現(xiàn)界面編程。
二、教學(xué)內(nèi)容介紹
1.教學(xué)內(nèi)容概述
常用基本組件：標(biāo)簽、文本框、密碼框、按鈕的創(chuàng)建、添加、設(shè)置屬性的方法。圖書借閱系統(tǒng)登錄界面的分析設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)破解
重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)基本組件界面編程，掌握編程的方法。
難點(diǎn)：界面的分析與設(shè)計(jì)方法。
重難點(diǎn)破解：以圖書借閱系統(tǒng)項(xiàng)目登錄界面來(lái)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做，以利于其更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，著力其編程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了初步的編程能力，本節(jié)課的內(nèi)容可視效果比較好，但是，如果學(xué)生跟不上老師操作，那就會(huì)失去興趣，因此，必須嚴(yán)格看住紀(jì)律，保證絕大部分學(xué)生跟上老師的進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。
2.考勤
智能化考勤，快捷、精準(zhǔn)。教師采用課堂管理軟件開(kāi)啟考勤功能，實(shí)現(xiàn)隨堂考勤，可以一鍵簽到，也可以手勢(shì)簽到（教師現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)指定簽到手勢(shì)），教師可以靈活設(shè)置考勤時(shí)間，隨時(shí)結(jié)束考勤?？记跀?shù)據(jù)即時(shí)得到匯總統(tǒng)計(jì)。
3.復(fù)習(xí)舊課
復(fù)習(xí)舊課全面考核，已學(xué)知識(shí)的全面考核、所有學(xué)生的全面考核。課前測(cè)試實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的綜合化、試題的差異化、成績(jī)的智能化。
由于本課程為項(xiàng)目教學(xué)，課程銜接比較緊密，而且，后續(xù)的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)綜合應(yīng)用到前面所講的所有內(nèi)容，因此，每次的課前復(fù)習(xí)最好都能夠是前面知識(shí)的綜合，而不僅是上一節(jié)課的知識(shí)。另一方面，傳統(tǒng)采用提問(wèn)的方式，由于時(shí)間有限，只能由個(gè)別同學(xué)回答，學(xué)生的整體的參與度不高，不方便調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性以及考查所有學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
基于以上兩點(diǎn)，課程采用課堂管理軟件，實(shí)現(xiàn)課前測(cè)試：教師可以隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)不斷增加測(cè)試的題目。同時(shí)，教師可以靈活的限定課前測(cè)試的答題時(shí)間，每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)號(hào)登錄答題，時(shí)間有限無(wú)法找別的同學(xué)替答，而題目又是隨機(jī)生成，相鄰?fù)瑢W(xué)題目排列順序不同，無(wú)法抄襲別人的。測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生可以馬上知道自己的答題情況即成績(jī)，以激勵(lì)和鞭策其好好學(xué)習(xí)。
4.新課導(dǎo)入
直觀演示法：演示目標(biāo)圖書借閱管理系統(tǒng)登錄界面，示范文本框及密碼框的應(yīng)用效果，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
5.新課講解
整體采用項(xiàng)目教學(xué)法+任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
項(xiàng)目實(shí)施：通過(guò)界面分析，導(dǎo)入要講解的標(biāo)簽、文本框、密碼框和按鈕，明確其作用與效果，然后，講解其對(duì)應(yīng)的類、構(gòu)造方法及設(shè)置屬性的方法（講授法+多媒體教學(xué)法）；回顧講過(guò)的布局管理器（問(wèn)題教學(xué)法），講解界面設(shè)計(jì)的方法和流程（討論式教學(xué)法+啟發(fā)式教學(xué)法），分析講解重難點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)演示帶領(lǐng)學(xué)生編程部分代碼（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法+直觀演示法+項(xiàng)目教學(xué)法），同時(shí)，讓學(xué)生完成部分代碼（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法+學(xué)生自主學(xué)習(xí)法+練習(xí)法），師生交互，邊學(xué)邊做，學(xué)中做，做中學(xué)。
在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，總結(jié)提煉學(xué)生編程過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指出在對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)需要注意的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解（觀察法+總結(jié)凝練反饋法）。
項(xiàng)目拓展：在完成項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，要求學(xué)生以小組為單位（小組合作式教學(xué)法），完成項(xiàng)目拓展目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)（創(chuàng)新能力培養(yǎng)）。
四、思考與作業(yè)
作業(yè)上交信息化、差異化、智能化。
問(wèn)題：目前，大多教師會(huì)規(guī)定以班級(jí)為單位統(tǒng)一上交的時(shí)間，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。好學(xué)生做完，不好意思不借給其他同學(xué)參考，這樣，大家統(tǒng)一時(shí)間上交的作業(yè)就幾個(gè)版本，而老師又無(wú)法客觀的評(píng)價(jià)誰(shuí)抄誰(shuí)的，因此，會(huì)造成好學(xué)生不著急，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
改革方案：實(shí)行了改革，作業(yè)上交給出截止時(shí)間點(diǎn)，在這之前，可以任意早交，上交的時(shí)間早晚也會(huì)掛鉤作業(yè)的成績(jī)，以激勵(lì)好學(xué)生早交取得好成績(jī)。目前，對(duì)于電子作業(yè)，教師采用讓學(xué)生將作業(yè)自己發(fā)送到老師的郵箱，截止時(shí)間之后，再整理出上交的順序，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，卻加大了老師的工作量。
方案改進(jìn)：采用系統(tǒng)進(jìn)行作業(yè)的上交，設(shè)置上交時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)智能的提供按照上交順序、學(xué)號(hào)或者是得分排序的功能，這樣，即激發(fā)了學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時(shí)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)更好的投入到課堂教學(xué)工作中。
五、課堂總結(jié)
1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性還需要提升。
2.教學(xué)效果
課程采用項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用了課堂管理軟件，從考勤到課堂測(cè)試、再到作業(yè)提交，實(shí)現(xiàn)了課堂管理的信息化、智能化。
3.結(jié)論（改進(jìn)）
針對(duì)課堂管理軟件，還需進(jìn)行如下的改進(jìn)，課堂考勤杜絕了同學(xué)替答的現(xiàn)象，但是，無(wú)法剔除找人替課的現(xiàn)象，所以，接下來(lái)，考慮實(shí)現(xiàn)課堂人臉識(shí)別考勤。作業(yè)上交環(huán)節(jié)，開(kāi)放了上交的時(shí)間段，好學(xué)生可以第一時(shí)間上交，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，但是，對(duì)于抄襲的同學(xué)，仍然無(wú)法避免，所以，下一步，考慮增加作業(yè)查重功能，對(duì)于后交的作業(yè)，查重不過(guò)，不許上交。
