作品名稱：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
學(xué)校名稱：山東協(xié)和學(xué)院
參賽隊(duì)伍：i創(chuàng)課-協(xié)和
參賽老師：王曉燕
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是知識與技法相結(jié)合而且具有人文性質(zhì)的課程，是研究造型要素及其構(gòu)成規(guī)律以及在二維、三維空間中如何將造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的、美的形態(tài)的綜合性學(xué)科，通過本課程的學(xué)習(xí)，完成對設(shè)計(jì)要素的理性分析和嚴(yán)格的形式構(gòu)成訓(xùn)練，培養(yǎng)對形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力，為設(shè)計(jì)創(chuàng)造基本條件。該課程作為設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)理論，已成為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的重要基礎(chǔ)課程，吸收多學(xué)科的研究成果，提倡理論與實(shí)踐的結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，形象思維與邏輯思維并重。
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課件在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的平臺，把新技術(shù)和新思維融合到課程內(nèi)容進(jìn)行新的取舍。在遵循教學(xué)規(guī)律前提下，不刻意追求學(xué)科完整性，但保持內(nèi)容和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。同時，把任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、命題實(shí)訓(xùn)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)課件中，借助對分易平臺及超星學(xué)習(xí)通優(yōu)化教育資源，促進(jìn)個性化教學(xué)，形成了做中教、做中學(xué)、做出成效的特色。
該課程采用微課導(dǎo)學(xué)、對分易平臺、超星學(xué)習(xí)通三者結(jié)合的方式來開展，整個課程結(jié)構(gòu)分為翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)設(shè)計(jì)（通過超星學(xué)習(xí)以及對分易進(jìn)行課前任務(wù)導(dǎo)學(xué)）、課上任務(wù)設(shè)計(jì)（案例引入、學(xué)生提出問題、學(xué)習(xí)討論、感悟新知、消化知識、拓展訓(xùn)練、總結(jié)評價、反思提升）、課后拓展任務(wù)設(shè)計(jì)等三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“創(chuàng)新、實(shí)用、生動”的設(shè)計(jì)原則，在教學(xué)過程中使用了實(shí)例展示法、視頻演示法、討論法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法，教學(xué)方法合理先進(jìn)，教學(xué)過程條理有序，教育理念先進(jìn)。
該課程的進(jìn)行首先使用給定的微課視頻或者是課件中鏈接的視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂前的任務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進(jìn)入課堂進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，教師針對問題結(jié)合案例進(jìn)行講解，最終學(xué)生通過案例制作強(qiáng)化所學(xué)知識，課后環(huán)節(jié)如果遇到問題，可以通過教師給定的錄屏視頻進(jìn)行鞏固。
