作品名稱：商務網站開發
學校名稱：浙江工商職業技術學院電商學院
參賽隊伍：商務網站開發
參賽老師：龔松杰，王璞，韋群鋒
本課程融理論與實踐于一體，教、學、做合一，學習環境與工作環境高度一致，實現“學習內容是工作，通過工作學習”的職業教育要求，在課程建設、課程改革和課程教學中，開拓創新，并通過總結提煉，形成了本課程的特色。課程經過幾次重大改革，現已發展成為工學結合示范性課程，這門課程的教學理念和教學模式在我們不斷完善后，勢必對全校課程建設起到示范作用。
（一）基于“四個結合”人才培養模式的課程創新
“四個結合”的人才培養模式，即理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系相結合，課內與課外、學期內與學期外、校內與校外相結合，技術應用能力與發展能力相結合，畢業證書與職業資格證書相結合，并以之為指導，不斷實踐《商務網站開發》課程創新。
1、人才培養計劃：理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系相結合
《商務網站開發》課程對學生的專業實訓進行了大膽的創新。例如，學院與寧波勁飛信息技術有限公司共建實訓實習基地，利用企業的場地、技術人員和部分設備資源，在計算機應用專業開展工學交替，邊學習、邊實訓，為學生創造更為真實的實訓環境，達到與企業生產環境零距離的對接，同時達到學生為社會進行服務的目的。
2、人才培養途徑：課內與課外、學期內與學期外、校內與校外相結合
《商務網站開發》課程將課堂教學延伸到課外，改革教學內容與方法，以培養學生的自主學習能力；利用假期組織學生參加社會實踐，做到與專業學習的有機結合，并通過考核給予學分；充分利用社會的資源，把專業的實訓安排在企業完成，進行產學合作教育，同時，實施校內外課程互認的學分頂替制度，承認學生在企業工作實習、學生自學考試和學科競賽成果，替換教學計劃中部分課程和實踐環節的學分。
3、人才培養目標：技術應用能力與發展能力相結合
學院實施“特長生導師制”，培養學生的創新精神。開始試行特長生培養計劃，選拔導師和特長生，對他們進行對接培養。在導師認真負責的指導下，特長生培養工作取得了良好的成效。注重培養學生的創業能力，關注學生人格的完善和魅力的塑造，推崇積極行動、樂觀上進、克勤克儉的精神風范，鑄造堅忍不拔的意志品質。經過創業培訓，取得了明顯效果，不少學生未畢業或一畢業就自主創業。
4、人才培養規格：畢業證書與職業資格證書相結合
人才培養的規格是通過“雙證書”來體現的。學院在專業人才培養方案中規定了各專業學生畢業時應取得相應的職業資格證書的要求，在確定教學內容和課程體系時，將職業資格證書課程納入教學計劃之中，把社會職業標準融入課程目標中，實行與專業培養目標相匹配的職業技能考核制度，凡是社會已開展職業資格考試的專業，學生應參加考試，實現了技能訓練與就業的零距離。
（二）校企合作，開發源于企業而高于企業的教學項目機制
教學項目是項目教學課程的載體，因此項目的選取非常重要。根據崗位典型的工作任務，以及完成實際工作任務所需的職業能力和職業素質需求，選取課程教學內容。并與企業合作開發典型性和代表性的項目，并以這些項目為載體整合序化教學內容。教學項目都應來源于企業，但又高于企業的真實項目，是經過加工改造過適合課堂教學的項目。
在校企合作項目開發的基礎上，選取一個最符合工作崗位要求、囊括全部課程內容的真實項目引入到課程，以該項目為主線，貫穿整個課程教學過程。項目根據學生的認知水平，由淺入深，從簡單到復雜，按照工作流程分解成若干真實工作任務，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，由實際工作過程任務需要引出相應的知識內容，科學設計學習性工作任務。
（三）“始于崗位，終于崗位”的“教學做”合一的教學模式
體現“以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本為”的課程建設理念，在教學模式設計中，注重體現“崗－能、能－導、導－做、做－學、學－練、練－崗”的閉環式教學規律。
依據網站建設與管理工作過程中各工作環節的工作任務推衍出職業崗位能力，再依據職業崗位能力訓練的需要，設計并構建出相應的項目，用項目來引導學生，做到以能力定引導，學生再根據項目中的要求來完成工作任務，做到以引導定實踐，在實踐中學生體會到應知內容，做到以實踐定學習，同時教師配合學生以學習定教學，通過對學過的知識如何運用，是否會用，來促進學生進行實踐，做到以學習定訓練，再經過實際工作崗位上的頂崗實習，最終具備適合工作崗位的職業能力。
