作品名稱：人力資源管理專業(yè)導引
學校名稱：成都東軟學院
參賽隊伍：HRM
參賽老師：胡秋菊
課程開發(fā)背景：（1）學院在借鑒CDIO工程教育模式，在繼承CDIO的基礎上，將CDIO進行中國化和本土化，基于“教育創(chuàng)造學生價值”的理念，創(chuàng)造性的提出了TOPCARES-CDIO的培養(yǎng)模式。在此教育理念的指導下，在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，在課程和項目體系中，專業(yè)導引課既是一門課程，又是一個項目。專業(yè)導引課的目的是通過一個項目，讓學生快速的了解HRM工作的實際工作，由此激發(fā)學生對HRM領(lǐng)域的興趣并激發(fā)學生學習的積極性和主動性。（2）前的人力資源管理課程教學存在很多問題，具體如下：一是教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，且更新較慢，與企業(yè)的實際需求脫節(jié)嚴重。；二是教學中還是以教師為中心；三是教學師資都是理論派，缺乏具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資；四是教學過程中與企業(yè)的合作育人模式夫浮于表現(xiàn)；五是學生學習后，還是很多學生多人力資源管理專業(yè)是做什么的還不是不知道或者不準確，同時也不知道是如何學習“人力資源管理”，學習效果無法令人滿意。（3）從學生職業(yè)興趣和訓練關(guān)鍵人格特征的時期來看，低年級的時候才是職業(yè)興趣和訓練關(guān)鍵人格特征的關(guān)鍵時期。
課程設計原則：課程設計時遵循擬解決以下五個問題，（1）人力資源管理在企業(yè)經(jīng)營中的地位重要還是不重要；二是人力資源管理專業(yè)從業(yè)者需要什么樣的素質(zhì)；三是二是人力資源管理工作是做什么的；四是如何做人力資源管理相關(guān)工作；五是如何學習人力資源管理。
課程設計思路：遵循“3W”、“2H”原則。3W是為什么要做人力資源管理工作、誰來做、做什么；2H是如何做、做得效果怎么樣？
課程培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生理論知識、專業(yè)技能和素質(zhì)目標。（1）理論知識：通過本課程的學習，讓學生掌握人力資源管理的基礎知識和基本理論，熟悉人力資源管理的基本流程和基本方法，了解人力資源管理相關(guān)的放律法規(guī)。（2）專業(yè)技能：培養(yǎng)學生團隊合作和全方位思維，提升學生查詢印刷資料和電子文獻的能力，鍛煉學生職業(yè)規(guī)劃的技能。（3）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，提高學生的社會責任感，同時訓練學生個人服從組織的能力，促使學生健康、全面的發(fā)展。
