作品名稱：化學（農林類）
學校名稱：臨泉縣楊橋高級職業中學
參賽隊伍：天道酬勤
參賽老師：趙磊
課題 | 第一章 第三節 化學反應速率及影響因素（第1課時） | ||||||
授課類型 | 新授課 | 課時安排 | 2課時 | ||||
教學目標 | 1.知識與技能 (1).了解化學反應速率的概念； (2).掌握溫度、濃度、壓強及催化劑對化學反應速率的影響。 2.過程與方法 以學案為引領，以實驗為基礎，通過對溫度、濃度、壓強、催化劑等對化學反應速率影響的解釋，提高學生的分析能力、歸納能力和思維能力。 3.情感態度與價值觀 (1).感受化學與生活、生產間的聯系，認識控制反應條件對生產，生活及科學研究的意義； (2).通過設計實驗讓學生體會實驗是化學學習的手段，培養科學探究意識和實事求是的科學精神。 | ||||||
教學重、 難 點 | 重點：溫度、濃度、壓強及催化劑對化學反應速率的影響； 難點：溫度、濃度、壓強及催化劑對化學反應速率的影響。 | ||||||
教法設計 | 實驗探究：通過分組探究激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 學案引領: 通過設計學案，促使學生自學相關內容，培養學生的自學、分析、歸納、表達能力。 | ||||||
教學準備 | 導學案、PPT、雙氧水、二氧化錳、試管、燒杯等。 | ||||||
教 學 過 程 設 計 | |||||||
教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | 時間分配 | |||
環節一： 情境導入 | 同學們，不知從什么時候起我們的生活節奏變得越來越快，上網有4G，吃飯有快餐，購物有快遞，出行有高鐵，這一切都是因為人們都在追求著速率，那化學反應也是一樣的，化學反應也講究速率，那什么是化學反應速率呢？它的影響因素又有那些呢？今天我們就一起來探究一下。 邊說PPT邊展示相關圖片。
| 觀看、思考。
仔細聆聽。 | 通過生活中的熱點現象，激發學生的興趣，同時教育學生善于觀察生活，生活中處處有化學。 |
2 分 鐘 | |||
環節二： 明確學習目標 | 這節課我們該掌握哪些內容呢？請同學們一起來讀一下導學案上的學習目標。 | 齊讀學習目標 | 幫助學生明確本節課的學習任務，做到心中有數，以任務驅動學生自主學習。 | 1 分 鐘 | |||
環節三： 自主學習 | 明確了今天的學習任務后，現在來看導學案上的自主學習部分。同學們，你們都預習了嗎？答案都找到了嗎？ | 舉手，爭先恐后回答。
| 使學生通過閱讀，觀看微課，掌握基礎知識。 | 5 分 鐘 | |||
環節四： 合作探究
| 下面請同學們認真觀看實驗視頻，觀察實驗現象，分析歸納結論，并做好相關實驗的操作，注意儀器的規范使用。 |
極大地調動了學生主動學習的積極性，把課堂還給了學生，使學生真正成為學習的主人，增強了學生的自信心。
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25分 鐘 | ||||
實驗探究一：濃度對化學反應速率的影響
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認真觀察，記錄現象，分析歸納結論，填寫導學案。 | ||||||
實驗探究二：溫度對化學反應速率的影響
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實驗探究三：催化劑對化學反應速率的影響 在3支試管中分別加入同樣多的雙氧水，向其中2支試管分別加入適量的氯化鐵溶液和二氧化錳。
| 規范操作，認真觀察，比較分析，歸納結論，填寫導學案。 | 鍛煉學生的實驗動手能力，分析能力，團隊合作能力。 | |||||
實驗探究四：壓強對化學反應速率的影響
| 動畫模擬，觀察現象，比較分析，歸納結論，填寫導學案。 | 培養學生的信息技術運用能力，觀察分析能力。 | |||||
環節五： 展示交流
| 通過本節課的學習你對《化學反應速率及影響因素》掌握了那些知識進行敘述，其余同學仔細聆聽，根據你所掌握的知識進行補充。 | 積極展示，敘述收獲，進行展示，個別學生進行補充。 | 有助于培養學生良好的個性品質及同學間的友誼。讓他們有機會進行情感和思想的交流。 | 5 分 鐘 | |||
環節六： 應用拓展 | 請同學們登錄藍墨云班課，在“庫管理”中下載《大象牙膏》視頻、《催化劑的發展史》等相關資料。 | 下載，觀看，思考。 | 豐富學生的知識，開拓視野，了解化學史，增強民族自豪感，激發學習熱情。 | 10分 鐘 | |||
小結 | 通過本節課的學習你對《化學反應速率及影響因素》收獲了哪些知識？還有哪些疑惑？你還期待知道哪些知識？ | 積極舉手，示意回答。
| 培養了學生的表達能力，自我展示的能力，使學生對本節課內容再作整體把握。 | 5 分 鐘 | |||
環節七： 當堂檢測
| 好，××同學的敘述很完整，下面我們針對以上學習的主要內容進行練習，登錄UMU互動網頁，請同學們掃描二維碼，迅速完成本節課的檢測題。
| 迅速掃描二維碼，登錄UMU平臺，認真答題，提交結果。 | 精選題目使學生更早的貼近高考，并緊扣學習目標，使所學知識學以致用。 | 10分 鐘 | |||
環節八： 板書設計 |
| 就本節課主要內容作一再現，使學生對本節課內容再作整體把握。 | |||||
教學反思 | 得：通過理論與實驗的的結合，使學生感受了一次體驗之旅。通過學案引領，微課助學，手機APP以及藍墨云班課、UMU學習平臺的多元融合。使得教學效果顯著提高，課堂面貌煥然一新。 失：個人教學風格阻礙學生個 性發展。 改：1.鼓勵學生利用信息技術進行自主學習。 2.根據學生的表現及時調控課堂。 3.關注學生學習，使知識學以致用。 | 以便以后改變教學觀念，改進教學方法。 | |||||
