作品名稱：《藝術鑒賞》——沒有結尾的故事（立體主義）
學校名稱：廣安職業技術學院
參賽隊伍：楊小樂
參賽老師：楊小樂
一、組織教學
1.通過預習了解立體主義的基本的觀點和優秀作品，立體主義是20世紀西方現代派藝術的核心流派，開始于1908年；這一時期，新技術革命，社會結構以及人的思想，意識價值觀念，人與人之間的關系的改變，以及西方現實社會的種種矛盾和弊端等等都促進了現代派美術的形成。
2.通過學生的預習情況得出這節課的重難點。1.教學重點：立體主義的藝術特征分析。2.教學難點：立體主義畫面中的分解重構和對對像多視點記錄的鑒賞。整個課程圍繞這兩點展開。最后達到教學目的：通過學習讓同學們正確鑒賞立體主義藝術，并從中發現立體主義藝術時刻存在于我們的身邊。
3.課程設置為五部分，一是組織教學，二是認知部分，三是認識部分，四是實踐部分，五是啟發部分。整堂課借助先進的教學設備和互聯網進行教學。
4.對前期章節的復習逐漸進入對立體主義鑒賞的主要部分。
二、認知部分（立體主義產生的環境分析）
1．立體主義是西方現代派美術中的一個流派。 西方現代派美術的出現有其政治的，經濟的，文化的，哲學的歷史淵源，是與現代西方社會的進程緊密相連的；新技術的革命，社會結構以及人的思想，意識價值觀念，人與人之間的關系的改變都促進了現代派美術的形成。
對立體主義發展起了重要作用的是現代工業和科學技術?，F代主義的美術家們對待現代科學和機械文明的心理和態度是復雜的。
2.二十世紀藝術家創造了哪些全新的藝術形式？
西方現代美術中的流派包括：野獸派，立體派，未來派，達達派，表現派，超現實主義，抽象主義，波普藝術等等。
3.通過圖片認識二十世紀全新的各種藝術流派。
4. 總結20世紀的藝術家面臨三大困擾。一是世界大戰、工業化進程、新的時空觀改變了人們的生活。二是新形式、新內容、新流派令人目不暇接。三是傳統藝術在風格和表現技法上都走向極致。
三、認識部分(立體主義鑒賞)
1.立體主義的定義：立體主義(Cubism)是西方現代藝術史上的一個運動和流派，1908年始于法國。立體主義的藝術家追求碎裂、解析、重新組合的形式，形成分離的畫面——以許多組合的碎片型態為藝術家們所要展現的目標。（通過超星APP鏈接介紹知識點。）
2.立體主義代表人物——畢加索（通過超星APP鏈接介紹知識點。）
畢加索（ 1881年10月25日——1973年4月8日）出生在西班牙馬拉加（Malaga），雕塑家，法國共產黨黨員。長期在法國進行藝術創造活動。是當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家之一，立體畫派創始人，他和他的畫在世界藝術史上占據了不朽的地位，是西方現代派繪畫的主要代表人物。
3.“和大師碰撞出藝術的火花”讓學生通過超星學習通討論得出自己最喜歡的動畫片。
教師播放動畫片《小豬佩奇》來尋找和立體主義的共通點。
4.對畢加索的5副作品的藝術特征進行介紹，并通過超星學習通讓學生分組討論立體主義的藝術特征是什么？并總結結果。
① 追求碎裂和解析重組的藝術形式。
② 多角度的描寫對象，表達對象的完整形象。
③ 沒有傳統西方繪畫的透視法。
5. 對畢加索的三幅代表作品進行鑒賞
① 作品賞析《亞威農少女》
《亞威農少女》創作于1907年。構思靈感來源于伊比利亞雕塑和非洲面具。作者參觀巴黎人類博物館時，被非洲土著人藝術，特別是黑人雕刻的那種簡練樸素、怪異和粗獷的造型所吸引。畫中少女們變了形的臉，是畫家探索伊比利亞人和非洲黑人雕塑的結果。
《亞威農少女》開創了法國立體主義的新局面，這是一幅與傳統的藝術方法徹底決裂的立體主義作品，畢加索也成了這一畫派的風云人物。
② 作品賞析《格爾尼卡》
《格爾尼卡》是畢加索于20世紀30年代創作的一幅巨型油畫，長7.76米，高3.49米。該畫是以法西斯納粹轟炸西班牙城市格爾尼卡，并殘暴殺害無辜百姓事件創作的一幅畫，采用了象征性手法和單純的黑、白、灰三色營造出低沉悲涼的氛圍，渲染了悲劇性色彩，表現了法西斯戰爭給人類的災難。
此畫結合立體主義、現實主義和超現實主義風格表現痛苦和受難。這幅畫描繪了西班牙小鎮格爾尼卡遭德軍飛機轟炸后的慘狀。
分組討論：《格爾尼卡》的觀后感
③ 作品賞析《宮娥》
畢加索臨摹了委拉斯凱茲晚期的一件重要作品，那就是《宮娥》，原畫描繪了宮廷里的日常生活，小公主瑪格麗特被描繪得既莊嚴又具有掩蓋不住的稚氣。
在1957年，畢加索癡迷于《宮女》的臨摹，一心想對它進行新的詮釋。各種想法在他心里此起彼伏，藝術靈感層出不窮。畢加索自己曾說：“我在十幾歲時就能畫得像個古代大師。但我花了一輩子學習怎樣像孩子那樣畫畫?！?/span>
畢加索臨摹《宮娥》
委拉斯貴支《宮娥》
同時展示2副畢加索少年時期作品。
畢加索16歲時作品
畢加索15歲時作品
四、實踐(立體主義繪畫嘗試)
讓學生在紙上繪畫具有立體主義表現風格的線描作品并將它展示在黑板上，自己點評自己的作品，教師總結。
五、啟發部分
1.提問：列舉受立體主義影響的藝術作品？
2．立體主義藝術給我的啟發是什么？
① 努力探索 勇于創新
② 天才出于勤奮
3．增強文化自信（畢加索眼中的中國畫藝術）
1956年6月張大千去拜訪畢加索，畢加索不說二話，搬出一捆畫來，張大千一幅一幅仔細欣賞，發現沒有一幅是畢加索自已的真品，全是臨齊白石的畫?？赐赆?，畢加索對他說：“齊白石真是你們東方了不起的一位畫家！……中國畫師神奇呀！齊先生水墨畫的魚兒沒有上色，卻使人看到長河與游魚。那墨竹與蘭花更是我不能畫的。”
他還對張大千說，“談到藝術，第一是你們的藝術，你們中國的藝術……”“我最不懂的，就是你們中國人為什么要跑到巴黎來學藝術？”作為西方20世紀最偉大的藝術家之一，這樣評價中國畫藝術，由此可見中國畫藝術在他心中的價值。
4．立體主義對后世的影響。、
① 開創了空間處理的新觀念。
② 西方現代派藝術與傳統分手的標志。
③ 激發了一連串的藝術改革運動。
寫在最后，藝術沒有終結繼續述說著沒有結尾的故事......
作業：
1.觀察與思考：立體主義在生活中的應用。
2.收集與欣賞：收集立體主義風格的藝術作品。
課后反思：
作為藝術公共課，要讓其他學科的學生學會鑒賞立體主義是有一定難度的，但是立體主義在美術史上的地位，決定了它是美術鑒賞課中不可繞過去的重要章節。
引導學生學會欣賞它，首先要消除“唯美至上”這個錯誤觀點，讓學生學會從藝術的本源尋找突破口，也就是學會分析其藝術特征，并理解畫面中的分解重構以及多視點記錄的特點，這也是立體主義能夠成為二十世紀現代派藝術核心的關鍵所在。在授課過程中讓我感受頗深的是學生對最后一個知識點——增強文化自信（畢加索眼中的中國畫藝術）很感興趣，這也是美術鑒賞課的最大目的所在吧！
不足之處，在于沒有充分調動學生的積極性，在各教學環節中學生的參與度不夠，也說明自己的語言表達能力和肢體語言還不夠豐富吧！在今后的教學中要更加注意。
