作品名稱：企業文化
學校名稱：西安培華學院
參賽隊伍：沉寂課堂復活隊
參賽老師：江鳳香
1 課程性質
《企業文化》屬于人力資源管理專業的專業必修課。該課程對大學生樹立正確的企業倫理觀、價值觀、經營觀，提高職業道德，拓寬知識面、提升綜合素質等具有重要作用。21世紀的競爭不僅是技術與人才的競爭，更是文化的競爭。每一個企業若要獲得自己的核心競爭力，必須構建特色的企業文化和企業倫理觀。
2課程任務
《企業文化》的任務主要是一方面使學生了解企業文化的概念和基本理論。通過了解企業文化的產生和發展歷史，掌握當前企業文化建設的重點和難點。通過中、美、日等國文化對比，找出各國文化差異，克服跨國經營中的文化差異問題。另一方面是使學生掌握企業倫理的基本概念、原理和基本理論，分析企業倫理行為與企業績效之間的關系，掌握企業倫理和社會責任的承擔模式，掌握企業文化的內容和建設方法。
3課程模式
堅持以應用型課程改革為導向，轉變教育教學理念，注重以學生為課堂主體，強調學生以“職業人”的身份督促參與學習過程，建立網絡虛擬討論社區，要求學生發布關于企業文化的新聞并在群里積極討論；改革課程的教育教學方法，堅持情景式、探索式、討論式、案例式、模擬體驗等教學方法；堅持以學生為主體地位，任課教師進行任務部署，學生自己進行策劃撰寫、活動執行、場景布置、學生主持、學生評價等，注重教學內容和工作過程相關，鼓勵學生自己尋找游戲并自行組織游戲；鼓勵學生進行企業文化載體建設，包括新媒體平臺和企業文化活動。
4教學環節
圖1 課堂四階段
本課程基于提高課堂趣味性、實效性，并提高課程應用型為目的，案例導入-知識目標與能力目標-知識點分解-視頻資料-課堂互動的一個思路。教學過程一共四個環節：
第一環節：任務導入。學生任務小組播放視頻，講解案例，教師點評導入知識點；
第二環節：教師明確教學目標、教學重點、教學難點；概念講解；理論體系；講授實際操作與應用；
第三個環節：學生情景展示；
第四個環節：師生互動，互動方式多樣：知識競賽、辯論題、管理游戲、角色扮演等。
5課堂創新教學實踐及其關鍵創新之處
理念創新：強調主體性，堅持以學生為中心，以學生為主體，激發學生的探索精神。強調體驗感，尊重自己的勞動果實，課堂被動地聽，到課堂主動展示。強調團隊精神，所有的學習任務必須是團隊完成，互相討論，增強學生之間的交流與互動，增強集體榮譽感。注重實際應用，結合人力資源管理崗位的勝任能力要求，構建各類場景，學生按照教師部署的主題進行活動策劃，活動編排，活動執行，活動效果評估等。
模式創新：翻轉課堂/無固定座法/TAP教學模式，教學不是停留在課堂，而是貫穿課前、課后、課中，課前教師通過課程討論群下發學習任務給學生，學生完成的任務包括，查閱新聞、查閱文獻、撰寫論文、策劃活動、設計問卷、參與調研、情境模擬、拍攝視頻、團隊建設等。課中，每次課座位小組排放不一樣 ，有三角形、矩形、u形、圓形、回字形、L形等。師生互動，互動方式多樣：知識競賽、辯論題、管理游戲、角色扮演等。課后完成案例收集、課程內容反思。
方法創新：注重學生探究、體驗，制造了很多賺取學分的應用場景。包括制作虛擬公司，進行組織架構和企業宣傳；團隊制作案例，學生主講；學生策劃課堂活動，增加趣味性；按照工作場景設置員工生日宴會和年終總結大會；給拉本專業不同年級的學生建群，贈送禮品、分享熱點、變成好朋友；幫助別人做心理輔導、學習課程、職業規劃；感恩教師之老師我想對你說等。結合案例分析法、小組討論法、情景模擬法、虛擬情景體驗法、翻轉課堂、互動式教學法，提升了學生對于專業知識的理解。
6教學效果評價
對于學生：提高學生主動性、積極性、創造性；學生能夠明辨相關的概念；掌握企業文化的理論體系；能夠實際應用于工作場景，學生能夠組織員工生日宴會、年終總結大會、能夠策劃各種人文關懷活動、能夠對企業CIS設計有一定的思路；更重要的是提高學習精神與學習能力，學生愿意學習，愿意參與小組學習，愿意參與班級學習各項活動中，課程考核改變過去期末考試為主，重視過程性考核。
對于教師自身：本人認為枯燥無極的課堂，不是學生造成，而是老師造成，除了提高到課率、抬頭率，更重要的是提高學生的參與率；除了提高課堂的活躍度，還要重視知識傳播，傳播知識的主體不能定位于教師，而是學生群體。教師在課程中所擔任的角色不能是強制性地灌輸，更多的是提高教學藝術型，提升個人課程魅力，引導學生主動、積極地構建理論體系；教師轉變心態，教師要向自己的學生學習，一個蘋果交換一個蘋果，依然只有一個蘋果，一種思想交換一種思想，會是兩種思想，教師要做到能夠讓學生富有思想，師生思想共進。
7教學實踐推廣
商科專業有共通性，課堂模式、教學方法其他同類型課程可以適應，比如員工培訓、員工招聘課程，可以參照情境法，組織模擬職來職往、模擬招聘、模擬培訓會等；對于校內其他專業可以學習本人的教學方法、課堂組織模式，綜合游戲化教學方法，可以結合案例分析法、小組討論法、情景模擬法、虛擬情景體驗法、翻轉課堂、互動式教學法，提升了學生對于專業知識的理解，其他專業教師參照此種模式進行教學，大大提高了學習效果，增進了學生的主體地位，突出以學生為中心的教學思想。
8課堂剪影
圖2 小組討論
圖3 全班三角形座位安排
圖4 小組團隊展示
圖5 關于制度文化的辯論賽
圖6 知識PK小組記分員統計分數
圖7 團隊小游戲（管理游戲法）
圖8 情景模擬
圖9 企業行為文化 學生展示
圖10 期中測試形式之一 ：策劃全班的生日宴會
9應用信息化平臺
圖11 企業文化課程討論區（微信群）
圖12 藍墨云班課APP管理課堂
