作品名稱：生理學(xué)
學(xué)校名稱：西安培華學(xué)院
參賽隊伍：尋生.知理
參賽老師：孟婷婷
《生理學(xué)》傳統(tǒng)的授課模式為理論+實驗，課堂以“單向性傳授”教學(xué)方式為主，師生交流甚少，教學(xué)與臨床實踐分離；未結(jié)合實踐應(yīng)用的概念、機(jī)制/原理，很快就被學(xué)生遺忘了，極大地影響了教學(xué)的后期效應(yīng)。為此我們提出解構(gòu)和重構(gòu) 《生理學(xué)》課程設(shè)計，采用以實踐或?qū)嶒灮顒訛檩d體的情景式教學(xué)模式，但仍然需要生理學(xué)的基本理論知識和技術(shù)為基礎(chǔ)。將現(xiàn)有書本知識可歸于九大系統(tǒng)，即運動、血液、循環(huán)、呼吸、消化、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌和生殖系統(tǒng)。在實際教學(xué)中不拘泥于系統(tǒng)順序，而是根據(jù)實踐或場景需要進(jìn)行設(shè)計與應(yīng)用。本文提出三大環(huán)節(jié)、六種情景的實踐或?qū)嶒灲虒W(xué)模式，從實際出發(fā)，最終回到實踐與理論結(jié)合統(tǒng)一的新的教學(xué)體系中。從器官到系統(tǒng)（從點到面）而非系統(tǒng)順序在實踐中實施教學(xué)，即學(xué)即用。通過實踐的指引、強(qiáng)化，不斷重復(fù)與回顧，從而達(dá)到學(xué)以致用的良好效果；并會極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。授課采用三大環(huán)節(jié)、六種情景的實踐或?qū)嶒灲虒W(xué)模式。
將神經(jīng)支配骨骼肌運動過程中的神經(jīng)-肌接頭處興奮傳遞等知識點，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法在機(jī)能實驗室等真實實驗條件下完成，利用VBL-100醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生提供虛擬實驗操作環(huán)境進(jìn)行操作，并進(jìn)行觀察。
