作品名稱：機(jī)械制圖
學(xué)校名稱：哈爾濱石油學(xué)院
參賽隊伍：WOWO
參賽老師：王昌紅
本課程采用“PTTM”進(jìn)行《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，“P”為項目、課題（project），“T”為團(tuán)隊（team）,“TM”為教學(xué)方法（teaching method），將課程以實際工程為背景，提煉為工程項目或課題，轉(zhuǎn)變個人式學(xué)習(xí)為團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，將工程任務(wù)課題化，課題任務(wù)課程化，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，有利于學(xué)生深度理解和掌握基礎(chǔ)理論知識，突出體現(xiàn)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師不再是課程實踐計劃的實施者，而是教學(xué)的設(shè)計者、實踐課題的開發(fā)者以及實踐的輔助者，教學(xué)實踐內(nèi)容由教師和學(xué)生在交互過程中共同構(gòu)建、選擇和探索。
在課程導(dǎo)入方面采用引導(dǎo)法，包括懸念引入、舊知識引入等。導(dǎo)入方法像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；再者 “溫故而知新”，復(fù)習(xí)舊知識的同時導(dǎo)入新知識，讓新舊知識有聯(lián)系、有銜接，相互映襯不再零散，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，穩(wěn)固了原有知識記。
在課題設(shè)置方面，將課程以實際工程為背景，提煉為工程項目或課題，迪卡爾說過: “最有價值的知識是關(guān)于方法的指示”，教師針對學(xué)生所學(xué)的課程知識點，設(shè)計一個或者多個課題，課題式教學(xué)法作為實踐教學(xué)改革的重要方向，課題式教學(xué)是主動的探究、親身的體驗，以及問題的解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題和實踐創(chuàng)新的能力，符合我國對創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需要。
在教學(xué)模式方面，以課堂互動教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，在教學(xué)中教師起輔導(dǎo)監(jiān)督作用，學(xué)生通過獨(dú)立或合作來解決實際問題，通過課題鍛煉和提高自身解決實際問題。
在團(tuán)隊協(xié)作方面，由學(xué)生獨(dú)立或分組合作討論和分析問題，收集資料，確定研究方案和實施步驟，最終解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課題研究一般具有綜合性、完整性和獨(dú)立性的特性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作的教育方式，它能夠提高學(xué)生積極性和能動性，促進(jìn)了教學(xué)模式的變革。
