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首先為學生提供教學視頻，同時采用懸念導入法。有效的導入是教學中的重要環節，成功的導入能夠承上啟下，引起學生的注意和興趣，把學生帶入設計好的情境之中，充分調動學生的積極性，為完成教學任務創造條件。在學生深入學習的過程中，會產生很多的疑問，從而激發求知欲望，一步一步地了解到計算機的工作原理。

同時采用任務驅動、分組討論的教學方法，在學生學習教學視頻之后，安排幾組課題讓學生自由結組線下討論，得出小組討論結果。在課堂上轉換教師學生身份，讓學生成為課程教學的主體，每組學生代表講解自己的課題。講課在翻轉課堂的教學模式中是一個創新，由于課程教學內容難易程度不同，所以把那些相對容易自學的部分交付給學生，這樣既可以讓他們主動地去思考問題，了解整個章節的概況，對所學的部分有一個很好的預習，又能鍛煉學生的能力，既對自己所講的內容有更深刻的理解，又能提高自身的整體素質。同時分組討論的方式也培養了學生的協作學習能力，模擬講課鍛煉了學生的語言表達能力。

    最終通過教師的講解和多媒體教學演示，將整個教學內容串聯起來，使學生全面掌握教學內容。