作品名稱：《酸堿指示劑》
學校名稱：陜西國防工業職業技術學院
參賽隊伍：一馬平川
參賽老師：于倩倩
教學設計內容
1、課前任務分發：
根據已有酸堿指示劑知識，以及借助圖書館、網絡等資源，五人一組自制酸堿指示劑，并在下次課帶到課堂上來。要求，提前準備好匯報資料，形式不限，可以是ppt、word以及口頭演說加板書等多種形式。
2、課堂討論、導學：
（1）學生匯報環節：每組派代表匯報預習任務，教師和其他學生記錄并在該學生匯報完后分析評價，最后由教師做出總結。
（2）引出問題：根據已經制作的酸堿指示劑，進而思考酸堿指示劑的變色原理及相關理論知識，將知識深化。（3）課堂討論、學習環節：由于本次課題的內容大多為專業的理論知識，往屆學生反映知識枯燥、乏味，缺乏生動感，因此本環節主要由教師講解，采用多種多媒體手段（具體見講解課件），使知識生動、活潑，容易吸引學生的眼球，讓學生更容易接受。
（4）驗證環節：教師講解完理論后，學生利用自制的酸堿指示劑檢測教師提前準備的稀硫酸、氫氧化鈉，以及洗潔精、潔廁凈的酸堿性， 該環節以組為單位，由一人負責擺放好各種化學試劑，一人操作檢測，一人記錄，其他人一起設計表格，制作成簡單的手寫版實驗報告。教師巡回指導，最后評價學生的實驗。
（5）思考拓展環節：教師引出問題，由學生思考1分鐘后，派一名學生在講臺上利用教師提前準備好的試劑驗證該問題的答案。
操作a：將甲基橙滴到pH=9的溶液中，顯示什么顏色？
操作b：將甲基橙滴到pH=5的溶液中，顯示什么顏色？
根據變色結果學生思考原因。
再由教師進一步解釋，并引出下節課的內容之一 ——酸堿滴定過程中如何選擇合適的指示劑。課堂引導、交流和動手驗證，課后拓展、師生互評等環節，完成本節課程的自學和導學。
3、課后作業、鞏固：將課堂上做的測試實驗，做成電子版的實驗報告（包含實驗材料、內容及結果）；用自制的酸堿指示劑檢測生活中身邊的溶液（至少三種）的酸堿性，匯總以表格的形式上交；根據教師引出的下節課內容，預習下一節內容并完成預習任務單。
課程設計創新點
（1）利用多媒體手段，制作生動有趣的課件，使枯燥的專業理論知識更易使學生接受；
（2）全程教學過程中，始終以學生為主體、教師引導為主線，采用翻轉課堂理念，更適合現代高職學生的教學要求；
（3）“虛實結合”概念，利用動漫版的視頻“波義耳發現酸堿指示劑”，代替了教師講解，使內容活潑生動；
（4）“理實一體化”概念，在課堂上不僅有理論講解、也引入了實驗環節，使理論知識更加易懂，印象更加深刻；
（5）課程評價過程中，不僅對專業知識的掌握、實驗操作的技能以及指示劑制備的成功與否進行評價，還對學生匯報的能力、表格等材料的制作能力進行綜合評價，在專業知識提高的同時，綜合能力也大大提高。
