作品名稱：立體裁剪
學校名稱：鹽城工業職業技術學院
參賽隊伍：服裝藝術教學
參賽老師：范君
本課程學項目內容平由時裝裙立體裁剪、夏季上裝立體裁剪、女時裝外套裁剪、禮服立體裁剪四個項目組成。充分調研行業企業，與企業技術人員共同分析行業、企業崗位群的行動領域，找出企業工作崗位對員工的主要崗位能力要求，然后進行歸納、序化、整合，并注入方法論和教學論，選用典型產品為載體，基于工作過程并融職業技能鑒定為一體。以“源于企業的工作任務”和“基于工作過程的崗位技能要求”為標準進行課程設計，實現知識的重構。設置專業學習領域，以工作過程為導向，以工作任務為驅動，設計真實的學習性工作任務并以此為教學載體實施教學，實行學校、企業雙方評價。
在教學過程中以基于企業工作過程的實際工作實景教學、案例教學、角色扮演、引導教學和崗位訓練等為主要教學手段，使學生在真實的生產環境中學習與工作，實現了課程的職業性。
以企業生產服裝種類的4類典型款式為載體，設計了4個學習項目。按照企業的實際工作過程，設計了8個學習性工作任務，4個技術支持任務，2個綜合實訓任務，教學中實施“教、學、做”一體化的教學模式，將學習與工作融為一體，實現了課程的實踐性。
本課程建設有課程網站，不僅對在校學生開放，而具還對校外的學習愛好者開放。學習者能夠通過網絡上的學習指導、課程標準、電子教案、電子課件、學習工作單、微課視頻、學習資源庫、互動平臺等資源進行自主學習，并能在網絡上進行在線測試、提交作業、互動交流等多樣化學習。教學完全實現了開放性。
以多種服裝種類的生產技術為基礎，充分利用校內外實訓基地開展一體化教學，職業能力從單一到綜合，使學生能夠系統地學習多種不同服裝種類的設計、生產技術，為拓寬就業渠道奠定了良好的能力基礎。
本課程以課堂教學、學生實踐操作和個別指導相結合，輔以課外練習。課堂講授著重使學生掌握本課程的基本操作方法，注重培養學生利用立體裁剪再現服裝造型的能力，授課過程注重理論與實踐相結合。
