作品名稱：服飾圖案手繪
學(xué)校名稱：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參賽隊(duì)伍：美繪人生
參賽老師：謝秀紅
所屬學(xué)科：1305設(shè)計(jì)學(xué)類
專業(yè)：130505 服裝與服飾設(shè)計(jì)
課程：《服飾圖案工藝》
知識(shí)點(diǎn)：服飾圖案手繪工藝
適用對象：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生
一、教學(xué)背景
服飾圖案工藝是培養(yǎng)我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程，自1996年以來，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)辦學(xué)以來就開設(shè)了服飾圖案課程。是研究服裝設(shè)計(jì)整體細(xì)化由圖案花稿設(shè)計(jì)、圖案工藝應(yīng)用、圖案成品制作的課程。長期以來，我們不僅重視服飾圖案的教學(xué)，而且不斷地完善其教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)與其他學(xué)校、企業(yè)間的交流與合作。依據(jù)服裝行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行教學(xué)討論，確定“服飾圖案工藝”是一門專業(yè)實(shí)踐課程的定位，提出加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和整合有關(guān)基礎(chǔ)圖案與服飾圖案設(shè)計(jì)、服飾圖案工藝教學(xué)內(nèi)容。
本課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程，在服飾圖案工藝課程之前,我們開設(shè)了服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，在服飾圖案工藝課程之后，我們開設(shè)了服裝成衣設(shè)計(jì)、服裝品牌企劃與畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起到承上起下的作用。同時(shí)通過服飾圖案工藝課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉服裝企業(yè)服裝圖案花稿設(shè)計(jì)的應(yīng)用規(guī)律，掌握市場調(diào)研、圖案設(shè)計(jì)、圖案工藝制作等相關(guān)知識(shí)和技能，能適應(yīng)企業(yè)崗位要求，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)思想
《服飾圖案工藝》是服裝設(shè)計(jì)系列課程的一個(gè)重要組成部分，屬職業(yè)技術(shù)必修課，滲透于服裝成衣設(shè)計(jì)、服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服裝材料、服裝立體裁剪、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝制作等服裝設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。課程始終遵循學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，為掌握服裝設(shè)計(jì)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并使學(xué)生練就一套與專業(yè)相適應(yīng)的圖案設(shè)計(jì)與工藝制作技能的本領(lǐng)。
本課程按照服裝市場細(xì)分、職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，形成了模塊式課程結(jié)構(gòu)體系。本課程共分六大模塊（印花圖案工藝、DIY手繪圖案工藝、繡花圖案工藝、釘珠、燙鉆、洗水等其它工藝、圖案樣品制作綜合實(shí)訓(xùn)、圖案作品展示)。通過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力與專業(yè)專項(xiàng)能力的目的。職業(yè)核心能力包括：圖案設(shè)計(jì)能力；業(yè)專項(xiàng)能力包括：圖案花稿設(shè)計(jì)與繪制能力、市場分析能力、圖案設(shè)計(jì)與工藝能力、面輔料選擇與運(yùn)用能力、圖案材料選擇與運(yùn)用能力、圖案產(chǎn)品展示能力、圖案工藝制作能力、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
21世紀(jì)初，現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭日趨激烈，本課程教師團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高技能復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的必要性。為做好課程建設(shè)，專業(yè)教師深入服裝產(chǎn)業(yè)基地，對各類服裝企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的考察調(diào)研，特別是對現(xiàn)代服裝專業(yè)人才就業(yè)的適崗、競爭能力作了專題研究。在深入的思考研究中，我們認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的高職教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。幾年來，我們不斷建立健全科學(xué)規(guī)范的課程教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新觀點(diǎn)、新標(biāo)準(zhǔn)；整合優(yōu)化教學(xué)的實(shí)用內(nèi)容和實(shí)效結(jié)構(gòu)，使課程教學(xué)的應(yīng)用性技術(shù)和企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，課程內(nèi)容充分體現(xiàn)了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
四、課程設(shè)計(jì)
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1）、簡介服裝手繪的特點(diǎn)以及流行應(yīng)用，展示手繪工藝實(shí)物、工具與材料；
2）、教師通過案例在服飾品上講授手繪圖案和操作；
3）、學(xué)生模仿設(shè)計(jì)，實(shí)踐手繪工藝的應(yīng)用。
2、職業(yè)能力培養(yǎng)
1）、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注服裝流行的意識(shí)；
2）、通過多種技法的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多元技能和技術(shù)的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。
3）、通過實(shí)踐性教學(xué)鞏固課程所學(xué)知識(shí)，一方面既掌握專業(yè)能力要求所必備的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面又在整體上達(dá)到綜合能力培養(yǎng)的目的。
3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
在教學(xué)中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則來進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，包括以下步驟：
1)、理解知識(shí)：對于服裝設(shè)計(jì)的基本原理與知識(shí)，我們本著“必須和夠用”原則，通過圖案基本知識(shí)、圖案工藝技法講授，使學(xué)生熟練掌握各類服裝圖案設(shè)計(jì)、制作及展示推廣的方法與技能。
2)、情境設(shè)計(jì)：將課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，嚴(yán)格按照企業(yè)“設(shè)計(jì)部門”與“圖案工作室”的實(shí)際運(yùn)作，組織圖案產(chǎn)品任務(wù)開發(fā)與設(shè)計(jì)，將服裝的設(shè)計(jì)、圖案花稿與制作工作融為一體，設(shè)計(jì)了融學(xué)習(xí)過程于工作過程的職業(yè)情境，使學(xué)生理解和掌握企業(yè)運(yùn)作方式。
3)、雙向互動(dòng)：通過采用市場調(diào)研、案例分析、提問啟發(fā)、小組討論、角色模擬陳述、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等一系列教學(xué)方法和手段，在與職場氛圍相同的教學(xué)過程中完成教學(xué)目標(biāo)。
4)、實(shí)際操作：通過項(xiàng)目任務(wù)的安排，學(xué)生按企業(yè)要求開發(fā)圖案，并親自動(dòng)手進(jìn)行花稿設(shè)計(jì)與圖案工藝制作。
5)、課外鞏固：本課程的“第二課堂”豐富多彩，如網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、頂崗實(shí)習(xí)以及參加各種大賽等，都為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。
五、教學(xué)方法
1、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)運(yùn)用多種教學(xué)方法
為提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力與專業(yè)技能，教學(xué)中采用了靈活多樣的教學(xué)方式：
1)、采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，依托校企合作模式進(jìn)行項(xiàng)目化的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)。
2）、采用協(xié)同式教學(xué)法，多名教師與企業(yè)技術(shù)人員共同參與教學(xué)，完全按照服裝企業(yè)的操作流程進(jìn)行課堂的組織教學(xué)，增強(qiáng)了課程的可操作性，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力。
3）、采用案例教學(xué)法，通過案例分析、提問啟發(fā)、小組討論、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注市場動(dòng)態(tài)、了解流行趨勢、表達(dá)溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
1）、建立了供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，配置多媒體投影、工作室等設(shè)施，增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)水平，強(qiáng)化真實(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境；
2）、用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄相等進(jìn)行課堂教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和信息量 。
3）、利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要
六、教學(xué)特色
本課程打破傳統(tǒng)圖案課程的教學(xué)方式，圖案構(gòu)成基礎(chǔ)，突出圖案工藝制作手法和應(yīng)用。靈活運(yùn)用電腦操作手段，利用設(shè)計(jì)軟件，突破傳統(tǒng)手工畫圖基礎(chǔ)，利于結(jié)合新型工藝應(yīng)用。
1、以“工學(xué)結(jié)合”為重點(diǎn)構(gòu)筑課程建設(shè)新模式，以工作室的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用零距離。采用“項(xiàng)目合作、人力資源共享、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源共享、現(xiàn)場“教、學(xué)、做合一”等手段展開教學(xué)，逐漸形成了以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心、以項(xiàng)目教學(xué)為手段、以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學(xué)結(jié)合為途徑、融職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育為一體的課程教學(xué)新模式。
2、以“就業(yè)”為導(dǎo)向構(gòu)筑課程建設(shè)新目標(biāo)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)服裝行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，輻射全國同類課程；同時(shí)以能力為本位，服務(wù)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)職業(yè)崗位，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，立足學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。以實(shí)踐為先是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革的根本，服飾圖案設(shè)計(jì)帶動(dòng)服裝設(shè)計(jì)和服裝結(jié)構(gòu)工藝的發(fā)展，使服裝設(shè)計(jì)思想得以很好的體現(xiàn)。《服飾圖案工藝》細(xì)劃為基本技法，設(shè)計(jì)方法,應(yīng)用方法，使課程系統(tǒng)化，科學(xué)化，還把不同的流行制作方法進(jìn)行比較貫穿于教學(xué),在授課中受到學(xué)生們的好評(píng)。
3、以“突破”為核心構(gòu)筑課程建設(shè)新理念。課程建設(shè)立足于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科單一、教學(xué)環(huán)境單一、理實(shí)脫節(jié)的課程觀，突出高職課程教學(xué)的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，形成全方位課程建設(shè)新理念。
七、教學(xué)總結(jié)
1、教師應(yīng)依據(jù)工作任務(wù)中的典型產(chǎn)品為載體安排和組織教學(xué)活動(dòng)。
2、教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授（或演示）的內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等。
3、教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信心與成就感。
4、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整地完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。
5、本課程現(xiàn)有資源基本情況：建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站（服飾圖案工藝-謝秀紅），共享教學(xué)資源。好好利用好網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)布和共享的資源。
6、已經(jīng)有相對完整的《服飾圖案工藝》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指定課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐計(jì)劃。教師在教學(xué)中還要及時(shí)調(diào)整和修改。
