作品名稱：服裝配飾設(shè)計(jì)
學(xué)校名稱：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院
參賽隊(duì)伍：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院
參賽老師：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院
服裝配飾設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)基本信息 | |||
課題 | 第三章 服裝配飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法 | 作者 | 周露露 吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院 |
類型 | 設(shè)計(jì)·應(yīng)用 | 課時(shí) | 1課時(shí) |
教學(xué)背景分析 |
教學(xué)內(nèi)容： 本課是介于“造型·表現(xiàn)”及“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以設(shè)計(jì)方法為主線，兼顧學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)掌握創(chuàng)作構(gòu)思基本方法。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)、主動(dòng)地創(chuàng)造，充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的無(wú)窮魅力，。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是針對(duì)服裝配飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法，從靈感的收集到整理，提取主題，繪制草圖，選擇材料，到最后的制作，運(yùn)用案例分析的方法，實(shí)際演示服飾配件設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)到成品的制作過(guò)程，使學(xué)生了解服裝配飾設(shè)計(jì)的過(guò)程，掌握服裝配飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法。 學(xué)生情況： 大二學(xué)生是從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到專業(yè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)求知欲旺盛、思維開(kāi)拓，有自己的主見(jiàn)和設(shè)計(jì)想法，自我意識(shí)占有主導(dǎo)地位。對(duì)于專業(yè)課程積極性高，嘗試動(dòng)手能力強(qiáng)，但缺乏一定的創(chuàng)作靈感，需要引導(dǎo)和激發(fā)他們創(chuàng)作欲望和撲捉靈感的能力。《服裝配件設(shè)計(jì)》作為很好的媒介，可以讓學(xué)生有效的掌握創(chuàng)作方法，培養(yǎng)他們的觀察力，分析力，體會(huì)合作探究帶來(lái)的愉快。 教學(xué)方式、手段： 講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、案例教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、情境教學(xué)法等，給學(xué)生更多感悟服裝配飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法。 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件，樂(lè)曲、服裝配飾如頭飾、項(xiàng)鏈、耳環(huán)、戒指、包等。教室四周擺放一些穿服裝服飾作品，增加氛圍。 學(xué)生準(zhǔn)備： 制作及繪畫(huà)工具、收集圖片，課前布置學(xué)生收集好一些碎布，珠子等有關(guān)材料。
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教學(xué)目標(biāo) |
知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)服裝配飾設(shè)計(jì)的課程講解，了解基本服裝配飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法，尋找身邊的圖片和事物進(jìn)行靈感的啟發(fā)并設(shè)計(jì)出配飾作品，感受生活的美、感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)理論講授，圖文并茂，使學(xué)生能夠生動(dòng)的體驗(yàn)靈感收集的范圍，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。并在服裝配飾創(chuàng)作中進(jìn)行實(shí)例示范，如靈感收集、主題設(shè)定、方案草圖繪制、材料選擇、加工方式、成品模型制作等，讓學(xué)生了解服裝配飾設(shè)計(jì)的制作過(guò)程。 |
教學(xué)重難點(diǎn) |
教學(xué)重點(diǎn)：服裝配飾設(shè)計(jì)的靈感尋找主題設(shè)定。 教學(xué)難點(diǎn)：服裝配飾設(shè)計(jì)的制作方法。 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
一、探討及交流 1. 靈感來(lái)源的范圍？ 自然界 、姊妹藝術(shù)、科技成果、社會(huì)動(dòng)態(tài)、民族文化、歷史服裝、日常生活、名人效應(yīng)、穿著對(duì)象。 提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想回答。 設(shè)計(jì)意圖：服裝配飾設(shè)計(jì) 第三章服裝配飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，通過(guò)概述配飾在服裝中起到的重要作用，讓學(xué)生對(duì)服裝配飾設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)入課題。 二、欣賞及認(rèn)知 欣賞一組圖片，了解靈感來(lái)源的資料收集方向。 1.靈感的來(lái)源 靈感，是一種偶然發(fā)生卻轉(zhuǎn)瞬即逝的設(shè)計(jì)迸發(fā)，它無(wú)法控制，是設(shè)計(jì)者在生活的積累中不斷堆積而成，找尋“靈感”，是獲得設(shè)計(jì)成功的基礎(chǔ)。 靈感來(lái)源于生活，美術(shù)，音樂(lè)，戲劇，攝影，傳統(tǒng)藝術(shù)，民間文化等。捕捉靈感，可以從自然的風(fēng)景、動(dòng)物、植物，科技，宇宙，博物館，舊民居，生活習(xí)俗中獲得。 2. 靈感的特征 突發(fā)性、偶然性、短暫性、變化性。 3. 靈感來(lái)源的范圍 自然界 、姊妹藝術(shù)、科技成果、社會(huì)動(dòng)態(tài)、民族文化、歷史服裝、日常生活、名人效應(yīng)、穿著對(duì)象。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)服裝配飾設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源的定義，來(lái)源范圍和表現(xiàn)特征的理論講解配以優(yōu)美圖片給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、互動(dòng)及賞析 1. 師生互動(dòng)交流 說(shuō)說(shuō)靈感可以從哪些方面進(jìn)行收集。學(xué)生進(jìn)行回答 2. 通過(guò)學(xué)生回答的情況進(jìn)行補(bǔ)充，并播放視頻圖片欣賞各種靈感采集圖片。 設(shè)計(jì)意圖：配飾給人們帶來(lái)了一種美的享受。配飾不僅是一種物質(zhì)文化，也是一種美的文化。它是生活中的藝術(shù)。人們可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和各個(gè)領(lǐng)域來(lái)收集靈感，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的配飾作品。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。 四、設(shè)計(jì)及練習(xí) 1. 主題設(shè)定和設(shè)計(jì)草圖。 2. 教師簡(jiǎn)單示范配飾設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)草圖，先考慮靈感圖片和主題的設(shè)定，再考慮配飾作品完成效果。 3. 學(xué)生思考。 4. 展示及反饋。大家說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并討論一下變成配飾主題的可行性。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從靈感收集后對(duì)設(shè)計(jì)主題的設(shè)定，并完成設(shè)計(jì)草圖。帶著設(shè)計(jì)的問(wèn)題去思考。讓學(xué)生們多進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試。直觀形象地解決了教學(xué)重點(diǎn)。 五、示范及演示 1. 教師在紙上進(jìn)行繪制草圖的過(guò)程和選擇材料。 （1）繪制草圖過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，文字描述，主要材料，加工方法。 （2）介紹各種服裝配飾可采用的材料。 （3）介紹成品制作的創(chuàng)作方法，和最后表現(xiàn)的效果。 2. 欣賞服裝配飾圖片，服裝配飾材料圖片和成品制作完成成品效果圖片。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)示范及演示讓學(xué)生直觀深入地了解服裝配飾制作這一重要步驟，通過(guò)豐富的藝術(shù)處理方法來(lái)體現(xiàn)服裝配飾設(shè)計(jì)的造型和整體氣氛。 六、案例的制作 以分子結(jié)構(gòu)為靈感來(lái)源，進(jìn)行提煉創(chuàng)作設(shè)計(jì)草稿。 1.靈感圖片。 2.草圖設(shè)計(jì)。 3.材質(zhì)選擇。 4.制作方法及步驟。 設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美樂(lè)曲聲中，將案例分子項(xiàng)鏈從靈感收集到成品制作完成整個(gè)過(guò)程進(jìn)行演示，明確設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)過(guò)程，從平面到立體，直觀的感受，技法學(xué)生創(chuàng)作欲望。生動(dòng)的展示了服裝配飾設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)過(guò)程，直觀形象地解決了教學(xué)難點(diǎn)。 七、課程小結(jié) 設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，設(shè)計(jì)師在觀察生活的過(guò)程中記錄下來(lái)（寫(xiě)生）的物象，包括人物的，動(dòng)物的，植物的，建筑的，美術(shù)的等。這些物象中都蘊(yùn)涵著豐富的文化，從歷史到現(xiàn)代到未來(lái)，從中方到西方。細(xì)心觀察對(duì)象的各個(gè)部分，以及各個(gè)部分的銜接方式有什么特點(diǎn)？對(duì)象內(nèi)部組織形式會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作得到啟發(fā)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。 設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本章內(nèi)容。本環(huán)節(jié)總結(jié)全課，將設(shè)計(jì)與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解本章內(nèi)容，為學(xué)生后期服裝配飾設(shè)計(jì)進(jìn)一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 |
作業(yè)要求 |
本課共有兩次分階段的作業(yè)。 作業(yè)一：收集靈感圖片，進(jìn)行整理。 作業(yè)二：根據(jù)創(chuàng)作方法設(shè)計(jì)一系列首飾并進(jìn)行材料的選擇和實(shí)物制作。 |
教與學(xué)的評(píng)價(jià) |
借助豐富圖片和真實(shí)案例進(jìn)行服裝配飾設(shè)計(jì)講解整個(gè)設(shè)計(jì)的基本方法，既讓學(xué)生在欣賞中學(xué)，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的無(wú)窮魅力，感受創(chuàng)作的愉悅。用各種靈感圖片和材料圖片來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，通過(guò)草圖設(shè)計(jì)和實(shí)例創(chuàng)作讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)配飾創(chuàng)作的興趣。 在課堂中我尊重學(xué)生個(gè)性。在本節(jié)課上，我給學(xué)生提供了大量的欣賞空間，圖文并茂的將理論知識(shí)進(jìn)行講解，更能夠清楚準(zhǔn)確的闡明本節(jié)課程的內(nèi)容，不枯燥乏味。并結(jié)合教師互動(dòng)，教師示范等環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。 在課堂上我注重學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)。本課我一直處于引導(dǎo)者的地位，每一環(huán)節(jié)都以圖文形式無(wú)形地梳理了知識(shí)，并通過(guò)共享師生智慧，改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，不再是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 |
反思和總結(jié) |
本節(jié)課以一段前言揭開(kāi)序幕。教師結(jié)合服裝配飾設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)而對(duì)創(chuàng)作方法過(guò)程進(jìn)行導(dǎo)課，通過(guò)圖片賞析了解服裝配飾設(shè)計(jì)中靈感的定義以及收集靈感的方法。借助互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象了解靈感范圍。學(xué)生們課前還收集了自己喜歡的圖片。有風(fēng)景、海底生物、建筑，人文生活等。接著欣賞豐富多彩的服裝配飾材料，歸納材料選擇和風(fēng)格造型的特點(diǎn)。然后欣賞配飾成品，進(jìn)一步引起學(xué)生的共鳴。欣賞一組創(chuàng)意配飾的作品，將學(xué)生帶入設(shè)計(jì)的思路，了解多種藝術(shù)手法。觀看利用點(diǎn)、線、面等元素裝飾的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意多種材料的搭配及組合。要將腦中的構(gòu)思變成實(shí)際的設(shè)計(jì)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生，以案例進(jìn)行教學(xué)，教師示范設(shè)計(jì)草圖，然后再選擇想表現(xiàn)的材料，選擇進(jìn)行制作的方法。最后的小小服裝配飾——分子項(xiàng)鏈制作完成，本課引入高潮。 本課備課時(shí)其實(shí)遇到了不少困難。如何在一節(jié)課中呈現(xiàn)服裝配飾設(shè)計(jì)的理論及設(shè)計(jì)點(diǎn)，是學(xué)生感受到服裝配飾設(shè)計(jì)的魅力，我也動(dòng)了不少腦筋。在授課地點(diǎn)上我講課題引入了服裝配飾展廳，讓周?chē)乃囆g(shù)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更加認(rèn)真跟隨老師的講解聽(tīng)講。 還有教師示范時(shí)的草圖繪制和成品制作過(guò)程，立體的造型讓學(xué)生們的思維從平面設(shè)計(jì)過(guò)渡到立體形態(tài)，直觀了解服裝配飾設(shè)計(jì)的基本方法和制作過(guò)程。通過(guò)靈感圖片、主題設(shè)定、繪制草圖、材料選擇、制作方法、制作工具、制作步驟等方式，教師示范制作創(chuàng)意分子項(xiàng)鏈，結(jié)合多重演示講解材料的合適運(yùn)用，是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程輕松，靈活而又實(shí)用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 這節(jié)服裝配飾設(shè)計(jì)課程氣氛愉悅，與學(xué)生在欣賞美的圖片和案例制作中體驗(yàn)服裝配飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法。只是匆匆一節(jié)課時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有多做深入的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。希望以后的課堂中可以多做一些后續(xù)延展的課程。 |
教學(xué)資源庫(kù) |
參考網(wǎng)絡(luò)資源：百度圖庫(kù) https://www.baidu.com/ 參考書(shū)籍：《服裝配飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》曲媛 周露露 馬唯 編著 吉林美術(shù)出版社
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