作品名稱：PLC初級應用
學校名稱：青島職業技術學院
參賽隊伍：PLC初級應用
參賽學生：丁曉玲
在國家示范院校建設過程中，圍繞機電一體化技術專業學生的職業能力和高職學生的認知規律，根據社會對PLC高級應用型技術人才的迫切需要，我院將該課程列為學校示范建設與高級應用型人才培養的重點示范建設項目，是學校機電一體化技術專業的優質核心課程，其在機電一體化技術人才培養過程中處于重要的基礎地位。
本課程安排在高職教育機電一體化技術專業第二年秋季學期訓教過程中，屬于專業基礎課程。其前導課程為《機械設計基礎》、《電工與電子技術應用》、《液壓與氣動》；后續課程為《普通機床調試與維修》、《自動生產線調試與維護》、《PLC控制高級應用和人機界面設計》；
教學內容不再是枯燥的理論和簡單的驗證性實驗的疊加，而是以真實的機電氣一體化綜合實訓臺為載體，將學習內容重構為3個教學項目，每個教學項目又分為許多任務。課堂上學生每4－5人組成一個學習小組，以教師提出的任務要求為出發點，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的工作過程，以學習小組為單位展開討論，自行編制工作計劃并實施，最后以總結報告、設計實物、程序調試等形式展現任務，并作出評價。
《PLC初級應用》課程設計以教學項目為單元進行，每個項目的設計思路由教學項目的概覽，教學項目的背景與定位，教學前提條件分析及結果，教學項目實施的基本流程，教學項目實施流程的詳細說明與論證，教學評價與反饋工具以及教與學的資源庫等內容組成。每節課程根據教學項目的實施流程進行， 每完成一個項目要進行教學評價和反饋，在項目的實施過程中穿插使用PowerPoint格式制作的教與學資源庫，用于授課和學生課下預習、復習。
一.課程設計的理念
《PLC初級應用》課程設計的理念是：創建一種以扎實掌握機電一體化基礎知識為載體，以培養復雜機電設備電氣控制系統分析、設計、安裝、調試、維修和保養等高技能人才所必須的職業能力為目標，以工作任務為中心，以工作過程為主線，以源自企業一線的真實情境實訓臺為載體開發的一門課程，創建教學與實際應用全方位融合的學習領域。
二.課時數量
48學時, 屬于理論實踐一體化課程，其中理論、實踐課時的比例為1:1。
三.課程的教學目標
知識目標：掌握與機電一體化技術相關的專業知識，重點為可編程控制器（PLC）的基本指令應用、編程思路以及設備的調試方法，對工業生產的實際過程有大體了解，掌握工業生產過程中一些實際的應用技術 。
具體目標如下：
(1)掌握PLC技術的基本原理、結構及安裝；
(2)熟練掌握PLC編程軟件的使用方法；
(3)掌握PLC的編程語言、編程方法及思路，并能熟練應用；
(4)掌握常用控制程序的編程及調試；；
2．能力目標：具備運用機電一體化柔性系統相關技術解決實際問題的能力，能進行機電設備（生產線）的組裝、調試、操作與維修；能進行生產車間、企業的設備管理；
具體技能如下：
(1) 能根據要求進行典型繼電器控制電路設計及應用；
(2) 能根據工作要求編寫出正確合理的PLC控制程序；
(3) 能根據工作要求自行編制工作計劃；
(4) 能嚴格執行各種保證工作安全和防止意外的規章制度；
(5) 具備應用機電一體化柔性系統相關技術解決實際問題的能力。
3．素質目標：培養認真細致、治學嚴謹的態度、培養職業道德觀念、增強責任感、溝通協調、團隊協作的能力。樹立良好的安全意識，具有一定的創新思維能力、科學的工作方法和良好的職業道德意識，為進一步提高學生職業能力素養的發展奠定良好的基礎。
四．課程的教學內容及教材
本課程在教材建設過程中，打破傳統的教材開發思路，充分考慮了機電一體化技術專業學習領域間的聯系與滲透，多次請企業的專家、技術人員參與，并將企業實際的生產項目納入教材中，以真實的設備為載體設計課程內容，以提出學習型工作任務的方式，引出知識點和技能點，體現工學結合的特點，而不是傳統知識的簡單重排。教材不再單獨區分“理論教材”和“實訓講義”兩部分，而是將二者合形成“學、教、做”一體化的立體化教材。
