作品名稱(chēng)：液壓與氣動(dòng)技術(shù)
學(xué)校名稱(chēng)：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院
參賽隊(duì)伍：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院
參賽學(xué)生：無(wú)
（含教學(xué)思路、課程設(shè)計(jì)方案等，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字） 一、教學(xué)思路 根據(jù)多年在職業(yè)教育中第一線(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾方面 一）進(jìn)行教學(xué)分析：本課程選至我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)二年級(jí)的核心課程——《液壓與氣動(dòng)技術(shù)與應(yīng)用》，課程對(duì)應(yīng)的工作崗位是機(jī)械裝備工程師，選用的教材為十二五高職高專(zhuān)規(guī)劃的項(xiàng)目化教材。課程分為三大模塊，本項(xiàng)目選至課程模塊二中的項(xiàng)目三“雙缸多往復(fù)電氣聯(lián)合控制回路”，4學(xué)時(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位要求，我制定了本項(xiàng)目的能力目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)，確定課程的重點(diǎn)1）根據(jù)位移—步驟圖、氣動(dòng)回路圖，設(shè)計(jì)電氣控制回路圖2）組裝實(shí)訓(xùn)氣動(dòng)回路和電氣控制回路并調(diào)試完成任務(wù)。難點(diǎn)1）如何設(shè)計(jì)電氣控制回路2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中軟硬件調(diào)試與故障排除。針對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)采用了不同的教學(xué)策略。 二）掌握我院的學(xué)情：經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)和平時(shí)的接觸發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),自制能力差；但大部分學(xué)生信息化技術(shù)操作能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，特制定以下教學(xué)策略。 三）精選教學(xué)策略：教學(xué)方法采用了“雙主”教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，真實(shí)實(shí)訓(xùn)法；教學(xué)手段采用多媒體素材，教學(xué)軟件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備；教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)具有教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核的功能。 四）完善教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，采用了講虛實(shí)果的教學(xué)過(guò)程；在項(xiàng)目課程理念下，通過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程: 課前引導(dǎo)、任務(wù)分析、知識(shí)講解、虛擬實(shí)訓(xùn)、真實(shí)實(shí)訓(xùn)、總結(jié)評(píng)價(jià)，充分合理應(yīng)用信息化的教學(xué)手段，真正理實(shí)一體化的教學(xué)過(guò)程，攻克了教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以模塊二中的任務(wù)三進(jìn)行說(shuō)明。 1.課前引導(dǎo)，通過(guò)手機(jī)QQ群提醒學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程上學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料，發(fā)送本項(xiàng)目的引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)。 2.任務(wù)分析，精心設(shè)計(jì)的深入思考的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了積極性，主動(dòng)要求掌握設(shè)備的元件、結(jié)構(gòu)、工作原理。針對(duì)氣動(dòng)回路和電氣回路任務(wù)，分析氣動(dòng)回路由A、B兩個(gè)氣缸組成，A氣缸完成工件的夾緊松開(kāi)操作、B氣缸完成工件加工操作；電氣控制回路，當(dāng)按下啟動(dòng)按鈕PB1，繼電器線(xiàn)圈K1通電并自保，K1通電，A缸即伸出，A缸前進(jìn)壓下行程開(kāi)關(guān)a1時(shí)，發(fā)信號(hào)使B缸伸出，當(dāng)B缸伸出壓下行程開(kāi)關(guān)b1，線(xiàn)圈K1斷電，當(dāng)B缸縮回壓下行程開(kāi)關(guān)b0時(shí)，使A缸縮回。 3.知識(shí)講解， 先用PPT講解回路中的行程開(kāi)關(guān)、中間繼電器、電磁閥等元件的具體結(jié)構(gòu)和工作原理。根據(jù)位移步驟圖氣動(dòng)回路理解完整工作過(guò)程A氣缸夾緊工件后，B氣缸進(jìn)行加工操作，加工結(jié)束后，A氣缸松開(kāi)。電氣回路的設(shè)計(jì)將兩缸的動(dòng)作按順序分成兩組，建立啟動(dòng)回路，A氣缸控制回路，B氣缸控制回路，連續(xù)控制回路，逐步分解進(jìn)行講解，講解過(guò)程中用動(dòng)畫(huà)、視頻、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的技術(shù)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理論深化。 4．虛擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)動(dòng)會(huì)說(shuō)話(huà)的教學(xué)模擬軟件，逐步將學(xué)生引入虛擬實(shí)踐教學(xué)。虛擬實(shí)訓(xùn)在虛擬實(shí)訓(xùn)室上課，利用多媒體資料，模擬軟件，調(diào)節(jié)運(yùn)行模擬。上課時(shí)利用多媒體講解，動(dòng)畫(huà)視頻演示，氣路電路圖繪制，參數(shù)調(diào)整模擬運(yùn)行并調(diào)試，完成基于工廠(chǎng)的項(xiàng)目化模擬實(shí)訓(xùn)。模擬過(guò)程主要有選擇元件、布圖，連接氣路電路、調(diào)整參數(shù)、模擬運(yùn)行，調(diào)整、排除故障四個(gè)過(guò)程。 5.真實(shí)實(shí)訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生不同的興趣，我進(jìn)行了靈活的實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)，真實(shí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用學(xué)生為主的分組實(shí)訓(xùn)，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)到了實(shí)踐能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神是三方面的提高；教師在實(shí)訓(xùn)中以巡回指導(dǎo)、糾正改錯(cuò)、評(píng)價(jià)總結(jié)為主的方式。 6.總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)考核：過(guò)程評(píng)價(jià)由實(shí)訓(xùn)中教師針對(duì)普遍性的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)輔以小組具體問(wèn)題分組總結(jié)，小組互評(píng)，出勤課堂努力程度三部分組成；而自主學(xué)習(xí)則在網(wǎng)絡(luò)課程上測(cè)試完成。評(píng)分也在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行。 五）進(jìn)行教學(xué)后記：通過(guò)評(píng)價(jià)掌握學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌握程度，進(jìn)行分析，以便調(diào)整在后續(xù)的課程中有目的的進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)，掌握較好的地方適當(dāng)減弱，做到有的放矢，提高效率。
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二、課程設(shè)計(jì)方案 該課程是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的理實(shí)一體化教學(xué) 一） 任務(wù)設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)思路：該任務(wù)是課程中最重要的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。任務(wù)必須具備三個(gè)特點(diǎn)：工作需要、學(xué)生想要、學(xué)校能教。采用“雙元制”教學(xué)模式讓學(xué)生自己體驗(yàn)真正的企業(yè)工作模式，得到工作中需要怎樣的學(xué)業(yè)知識(shí)；學(xué)生回到學(xué)校總結(jié)自己工作的經(jīng)驗(yàn)和疑惑，總結(jié)經(jīng)典、能動(dòng)、可操作性強(qiáng)的案例作為任務(wù)，這樣的任務(wù)即提高了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)校在學(xué)生提出的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際資源，其中包括：外部資源、教師素質(zhì)、教材支持，整合所有知識(shí)構(gòu)架，重新提出一系列訓(xùn)練的任務(wù)。 2.任務(wù)和教材整合：任務(wù)書(shū)+教材的模式+考核評(píng)價(jià)，教材作為教學(xué)參考，結(jié)合項(xiàng)目的合理使用。 3.知識(shí)的重構(gòu)：對(duì)液壓行業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生在液壓維修實(shí)踐案例的反饋整。布置本次課程的任務(wù)，任務(wù)包括的知識(shí)體系從簡(jiǎn)到繁，從易到難。多層次立體化的任務(wù)體系。課程中，不單只對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，重復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)和技能。 二） 教學(xué)組織 1.我是基于原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在有針對(duì)性的課程上嘗試課改。我再開(kāi)展現(xiàn)在教學(xué)理念的基礎(chǔ)上也是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上開(kāi)展的一系列的教育活動(dòng)的展開(kāi)。 2、教法和學(xué)法的結(jié)合是很重要的。我會(huì)在課堂開(kāi)始階段引用討論，學(xué)生自主講解，中期學(xué)生可以互動(dòng)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。階梯式，更適合于中職學(xué)生學(xué)習(xí)，由淺到深循序漸進(jìn)。學(xué)生在自己學(xué)、相互學(xué)、玩中學(xué)、賽中學(xué)。 任務(wù)提出后怎么來(lái)明確任務(wù)呢？我讓大家集體討論，每個(gè)小組總結(jié)一個(gè)方案，并且大家把方案都講出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，每個(gè)人都通過(guò)討論、互動(dòng)、講解明確了任務(wù)的主旨，老師出來(lái)引導(dǎo)正確的計(jì)劃。接下來(lái)制定實(shí)施任務(wù)的計(jì)劃。此時(shí)，小組要統(tǒng)一配合完成任務(wù)。 三） 教學(xué)內(nèi)容 我把每個(gè)任務(wù)分成了若干工序。每個(gè)工序之間都是聯(lián)系的主體，完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)工序都是必備的知識(shí)。他們的特點(diǎn)是：1、緊貼生產(chǎn)，工作需要。 2、有典型性、學(xué)生想學(xué)。3、緊貼教材、可依靠的資料來(lái)源。4、可操作性、車(chē)間能做。 四）教學(xué)過(guò)程 1．教學(xué)目標(biāo)：我通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的剖析，得出了這幾節(jié)課所能教會(huì)學(xué)生的是：學(xué)會(huì)用、學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)合作、針對(duì)此任務(wù)的統(tǒng)籌、模擬現(xiàn)液壓維修操作的工作實(shí)景。 2、教學(xué)過(guò)程：經(jīng)過(guò)6個(gè)過(guò)程，課前引導(dǎo)， 任務(wù)分析， 知識(shí)講解， 虛擬實(shí)訓(xùn)， 真實(shí)實(shí)訓(xùn)， 總結(jié)評(píng)價(jià)， 每個(gè)小組的任務(wù)落實(shí)情況，給予評(píng)價(jià)。 五）教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)體系多層次，立體化展開(kāi)。理論測(cè)評(píng)，小組互評(píng)（組間互評(píng)，組內(nèi)互評(píng)），教師評(píng)價(jià)。最后獲得學(xué)生最終的評(píng)價(jià)結(jié)論。師評(píng)是課程的最后一關(guān)，老師憑借過(guò)程控制和結(jié)果反饋，評(píng)點(diǎn)每一組的成果，采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲等方式去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺(jué)得每個(gè)老師都喜歡給課程結(jié)一個(gè)尾，叫做“小結(jié)”。老師的評(píng)價(jià)更重要的是把技術(shù)的延續(xù)性抓住，讓學(xué)生的思考和訓(xùn)練延續(xù)下去，走的更高深、更有難度。
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（含課程的適用性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等，字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字） 一、適用性： 本課程適合于機(jī)械專(zhuān)業(yè)以及和機(jī)械相關(guān)的專(zhuān)業(yè) 二、實(shí)用性: 課程從任務(wù)的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)均適合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。無(wú)論從教學(xué)策略的選取還是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施均具有現(xiàn)在職業(yè)教育典型的特征，能夠?yàn)閺V大職業(yè)院校所采用，具有很好的推廣應(yīng)用價(jià)值。 三、創(chuàng)新性: 課程充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。寓教于樂(lè)的游戲?qū)胝n程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)；難易程度循序漸進(jìn)的過(guò)程，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效果；信息化手段的合理運(yùn)用，使得重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，復(fù)雜枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化。取得了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也為學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1）網(wǎng)絡(luò)精品課程等數(shù)字資源使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)效果好。 2）做中教，做中學(xué)，理實(shí)一體化的完美實(shí)施，提高了課堂效率和教學(xué)效果。 3）Fludism仿真軟件，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)，視頻等突破了重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。 4）環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化了教學(xué)任務(wù)的有效實(shí)施。
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