作品名稱：異形三通課程設(shè)計
學校名稱：河北省泊頭市諾信產(chǎn)教集團
參賽隊伍：“旭日”隊
參賽學生：張彥偉 曲帥帥
指導(dǎo)老師：劉習然
一、課程設(shè)計的目的
1、鍛煉學生的識圖能力
2、鍛煉學生綜合應(yīng)用軟件命令的能力。
3、鍛煉學生機械識圖與CAD三維軟件結(jié)合作圖的能力。
二、課程設(shè)計的基本要求
1、主視圖采用了全剖視圖的畫法，要求學生讀懂主視圖，并掌握全剖視圖的表達方法，并了解“M36-7H”的含義。
2、俯視圖采用了半剖視圖的畫法，要求學生讀懂俯視圖，并掌握半剖視圖的表達方法，了解“4-Φ8 EQS通孔”的含義。
3、左視圖采用了局部剖視的畫法，要求學生讀懂左視圖，并掌握局部剖視圖的表達方法。
4、要求學生讀懂B向局部視圖，并掌握局部視圖的表達方法，了解“3-M6-7H深12 孔深15 均布”的含義。
5、要求學生掌握“技術(shù)要求”的應(yīng)用及其所涉及的內(nèi)容。
6、要求學生能靈活應(yīng)用CAD三維軟件構(gòu)建此課程設(shè)計所要求的圖形。
三、課程設(shè)計的主要內(nèi)容
本次課程設(shè)計主要內(nèi)容為“異性三通”的設(shè)計。
四、課程設(shè)計流程
1、圖紙分析
此零件圖是由主視圖、俯視圖、左視圖和局部視圖組成。其中，主視圖采用了全剖視圖的畫法，表達了零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，左視圖采用了局部剖視圖的畫法，表達了零件上螺紋孔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，俯視圖采用了半剖視圖的畫法，一半表達了零件的外部形狀，一半表達了零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2、此零件可通過曲線、管道、圓柱體、拉伸、抽殼、拆分體、調(diào)整面的大小、替換面、求和、邊倒圓、孔、螺紋等命令完成。
3、創(chuàng)建流程
1）、新建文件
選擇“開始”菜單中的“程序”/UGS NX 7.0/NX 7.0可以啟動UG NX7.0，然后可以根據(jù)任務(wù)需要選擇新建或打開一個部件文件。
單擊新建按鈕，在“文件夾”中選擇保存路徑，在“名稱”文本框中輸入文件的名稱“yixingsantong”，點擊確定按鈕進入UG主界面。
2）、創(chuàng)建引導(dǎo)線
通過分析圖紙，可以看出此零件圖的基體為管道，首先創(chuàng)建管道的引導(dǎo)線。
單擊曲線工具欄中的基本曲線按鈕，打開基本曲線對話框，隨之彈出跟蹤條，在跟蹤條中輸入XC“0”， YC“0”，ZC“0”，回車確定，在跟蹤條輸入長度“68”，輸入角度“180”，回車確定，即可得到直線。
同理創(chuàng)建長度“70”，角度為“0”的直線，及長度為“40”，角度為“90”的直線。
單擊基本曲線對話框中的圓角命令，打開曲線倒圓對話框。選擇“2曲線圓角”命令，輸入半徑值30，勾選修剪第一條曲線和修剪第二條曲線，依次選取長度為“70”的直線與長度為“40”的直線，在曲線內(nèi)側(cè)任意位置單擊即可完成倒圓角。
3）、創(chuàng)建管道
通過分析主視圖可以看出，管道的右側(cè)外徑為Φ40，管道的左側(cè)外徑為Φ44。
單擊特征工具條中的管道按鈕，彈出管道對話框，上述引導(dǎo)線，在外徑中輸入值“40”，單擊確定按鈕即可完成管道的創(chuàng)建，同理創(chuàng)建左側(cè)Φ44的管道。
4）、創(chuàng)建圓柱體
通過分析B向局部視圖，可得到主視圖中間的圓柱直徑為Φ64，通過分析左視圖可以看出，Φ64圓柱的高度為“54”。
單擊特征工具欄中的圓柱按鈕，彈出圓柱對話框。選擇“+ZC”為矢量方向。在指定點處，打開點構(gòu)造器對話框，在“ZC”中輸入值“-54/2”，單擊確定，完成指定點，在圓柱對話框“尺寸”中輸入直徑“64”，高度“54”，單擊確定完成圓柱的創(chuàng)建。
同理創(chuàng)建Φ44×58的圓柱。
單擊特征操作工具條中的求和按鈕，打開求和對話框，選擇上述創(chuàng)建的圓柱為目標體，選擇管道為刀具體，單擊確定完成求和。
5）、抽殼
通過分析主視圖可知，此零件圖為空心的，壁厚為“6”。
單擊特征操作工具條中的抽殼按鈕，打開抽殼對話框，體的各圓柱表面為“要穿透的面”，輸入厚度為“6”，單擊確定即可完成抽殼。
6）、零件圖端部的修改
通過分析主視圖可知，三通的三個端部分別為Φ48×16，Φ74×10及俯視圖中右側(cè)端頭所反應(yīng)的形狀。
單擊特征操作工具條中的拆分體按鈕，彈出拆分體對話框。選擇零件圖為目標體和刀具平面，單擊確定即可。
單擊同步建模工具條中的“調(diào)整面的大小”按鈕，彈出調(diào)整面的大小對話框，選擇上步中所拆分的體，輸入直徑“48”，單擊確定完成。
同理調(diào)整Φ74×10的零件端部，并求和。
單擊特征工具欄中的草圖按鈕，彈出草圖對話框，完成草圖的創(chuàng)建。
單擊特征工具欄中的拉伸按鈕，彈出拉伸對話框輸入開始距離為0，結(jié)束距離為10，布爾運算為“求和”，選擇上述所繪草圖曲線，指定“-YC”為矢量方向，單擊確定即可。
7）、細節(jié)特征的構(gòu)建（一）
通過分析B向局部視圖和左視圖中的局部剖視圖可知，圓柱周圍有三個均勻分布的圓柱，圓柱由φ14×11的圓柱和SR7的球體組成。各圓柱內(nèi)有（M6-7H深12，孔深15均布）的普通螺紋，M為普通螺紋代號，“6”表示公稱直徑，7H表示中徑和頂徑公差帶代號，“12”表示螺紋深度，“15”表示孔的深度，（螺紋旋向默認為右旋螺紋)。
單擊特征工具欄中的圓柱命令，彈出圓柱對話框輸入直徑“14”，高度“11”，單擊點構(gòu)造器輸入“Y”軸為“64/2”，“Z”軸為“27”，單擊確定。選擇“-ZC”為矢量方向，單擊確定即可完成。
單擊特征工具欄中的球體命令，彈出球體對話框選擇類型為圓弧，上述創(chuàng)建圓柱的底面圓周為圓弧，布爾運算設(shè)置為“求和”，選擇圓柱為求和目標體，單擊確定即可完成。
單擊標準工具條選項中的移動對象按鈕， 彈出移動對象對話框，選擇上步中的求和體為要移動的對象，設(shè)置運動的方式為“角度”，選擇“ZC”為矢量方向，選擇Φ64的圓柱上表面中心為軸點，角度輸入為“360”，勾選“復(fù)制原先的”選項，圖層選項為“原先的”，距離/角度分割為“3”，非關(guān)聯(lián)副本為“2”，單擊確定即可完成。
運用布爾運算求和，進行求和。
單擊同步建模工具條中的刪除面命令，彈出刪除面對話框，選擇要刪除的面，單擊確定即可刪除多余的面。
單擊工具條選項中的孔命令，彈出孔的對話框，設(shè)置類型為“螺紋孔”，螺紋尺寸輸入“M6”。螺紋深度為“12”，孔的深度為“15”，選擇Step19中所創(chuàng)建的圓柱的頂面圓心為孔的中心點，單擊確定完成打孔操作。
8）、細節(jié)特征創(chuàng)建（二）
通過分析主視圖可以看出，管道的左側(cè)有M36-7H的內(nèi)螺紋，M表示普通螺紋，“36”表示公稱直徑，“7H”表示中徑頂徑公差帶代號，由主視圖可以看出此螺紋孔的深度為“16”，螺紋旋向默認為“右旋”。
同上步創(chuàng)建螺紋孔。
9）、細節(jié)特征創(chuàng)建（三）
通過分析俯視圖，可以看出在Φ74×10的法蘭盤上有“4×Φ8 EQS通孔”，其中
“4×Φ8”表示4個直徑為8的孔，“EQS”表示均勻分布。
單擊工具條選項中的孔命令，彈出孔的對話框，“指定點”選擇圓柱Φ74×10的上表面為草圖平面，彈出草圖對話框，單擊確定進入草圖任務(wù)環(huán)境，繪制長度為“58/2”，角度為“45”的直線并約束。
單擊完成草圖按鈕，退出草圖環(huán)境，回到打孔界面，選擇草圖直線的端點為孔中心點，輸入直徑為“8”，深度為“10”，頂錐角為“0”，單擊確定，完成孔的創(chuàng)建。
單擊特征操作工具欄中的實例特征按鈕，彈出實例特征對話框，選擇圓形陣列，彈出實例過濾器，選擇上步創(chuàng)建的孔為陣列的特征，單擊確定，彈出實例對話框，輸入數(shù)量為“4”，角度為“90”單擊確定，點選“基準軸”，選擇“Y”軸為基準軸，彈出創(chuàng)建實例對話框，選擇“是”，完成實例的創(chuàng)建。
至此整個實體創(chuàng)建完成，本次課程設(shè)計完成。
五、課程設(shè)計總結(jié)
課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察，隨著科學技術(shù)的日新月異，三維設(shè)計已經(jīng)成為當今計算機應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說是無處不在。
非常感謝諾信學校及組委會給我們這次做三維課程設(shè)計的機會，通過短短一周的課程設(shè)計，使我們對學習三維造型基礎(chǔ)知識有了新的了解。本次課程設(shè)計運用了我校UG課程和機械制圖與識圖相結(jié)合的特色教學模式，感覺自己收獲很多，不僅學習到了一些新知識，同時也回顧了以前的知識點，使自己的學習目標更加明確，方法更加完善，學習專業(yè)知識更靈活、更容易掌握，做圖的效率得到進一步的提升。同時也感覺到我們學的太淺，很多的知識需要去深入的學習加實踐才能有所收獲。
本次課程最大的收獲不是我學習到了多少知識，而是這幾天課程給我的感悟：首先是興趣，興趣可以引發(fā)人的積極性，有了興趣，就有了主動，就有了效率。其次是心態(tài)，一定要有一個積極的心態(tài)，要有獨立解決問題的意識，進而培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)。當然，通過自己的努力完成本次課程設(shè)計，我感到非常喜悅和自豪。
