作品名稱：版式設計
學校名稱：四川長江職業學院
參賽隊伍：智道設計
參賽學生：李娟
一、課程的整體設計
1、版式設計的課程目標
版式設計的課程目標的確定是根據廣告設計與制作人才培養目標要求、所對應的廣告設計員、包裝設計師等崗位能力要求、省級以上的廣告設計等專業競賽和后續課程要求、廣告行業標準要求共同制定版式設計的培養目標，通過學習與實踐學生最終能達到專業能力目標、方法能力目標、社會能力目標要求。
2、版式設計的內容選取
本課程內容的選取是從廣告設計中版式設計項目真實的工作任務與過程設計學生工作任務，課程開發行業化，學習內容崗位化，學習狀態工作化，實踐環境社會化。
項目真實的工作任務和過程就是學生學習性工作設計。通過項目接洽、版式設計調研、版式設計定位與策略、版式設計草圖繪制、方案創意深入設計、方案匯報與圖集制作7個典型崗位任務和崗位過程，達到崗位專業方法能力素質：講誠信、善溝通、精美學、通創意、會表達，以項目貫穿課程，根據該班學生學業基礎，選取三個層次遞進的版式設計教學情境，其中名片設計15課時—海報系列版式設計20課時—宣傳畫冊版式設計29課時，以萬科集團等項目作為案例，根據實際項目要求給學生下達三個教學情境的版式設計任務，以實際項目為導向，以各個項目版式設計的過程為驅動，由易到難，由淺入深，層層突破，3個教學情境重復的是過程而不是內容。以行動領域5-方案創意深入設計對于3個教學情境的內容進行講解。
3、課程教材及資料
本課程選用的是近三年高職高專規劃教材《版式設計》作為參考，根據課程需要，選用《版式編排設計》等輔助教材補充版式設計中的文字排版、色彩、不同風格的版面設計等方面的知識。
二、課程實施
1、教學模式
采用項目為導向，任務為驅動的“教學做”一體化的工學結合的教學模式。以崗位工作任務對應學生在校學習任務，建立版式設計工作室，教師指導學生，校外設計師參與部分實訓指導，共同完成版式綜合設計項目任務。
2、學情分析
在教學過程中我系學生常出現以下三個問題：對單一的課堂實訓主動性不強等；教師在有限的課堂時間里容易忽略個別指導；部分基礎較差的學生即使很努力沒有掌握更好的適合自己的學習方法，較難提高學習效率。針對以上問題，教師如何營造學習氛圍，提高學習效率，如何在課程中擴充專業知識，如何開展課程集中指導和個別指導等。
3、教學方法
根據學情分析中的這些問題，在教學方法的選擇上作了提煉和歸納，本門課程的教學方法主要有三種，作品賞析法（導圖助學引其入勝）、設計實例教學法（真實的案例教育重拾學生信心）、項目教學法（以項目為載體，實戰性教學做一體）。
4、課程考核
課程考核執行公司化考核機制，公平公開，按照公司的管理模式進行考核，考核評定總分100分，考核項目由過程考核、成果考核、課程表現三個考核項目分別占不同的分值，由不同的考核實施者共同參與進行考核。
三、課程實現條件
1、課程教學團隊
本課程教師團隊共有專兼職教師6人，專職4人，兼職2人，高級職稱教師占25%，中級職稱占專職教師的50%，雙師型教師100%，兼職教師聘請具有行業經驗的設計總監擔任。
2、教學設施與資源
有實訓室3間可供本門課程上課使用，校企合作單位4家，可供學生參觀、學習并提供真實的廣告設計中的版式設計項目，可利用多媒體教室、學校圖書館資源、精品課程資源，教師分享自身的社會服務作品和網絡上收集的大量的國內外版式設計圖片給學生，推薦昵圖網等專業網絡資源給學生，提高學生審美，補充版式設計相關知識。
四、課程評價與特色
1、課程評價
得到行業專家和畢業學生的中肯好評，指導學生參加各類國家級省級大賽取得獎項得到社會認可。
2、課程特色
1）構建了符合職業需求的課程教學體系；
2）構建了立體的課程評價體系；
3）以企業的實際項目為載體，動態的更新教學內容；
4）建立了“教學做”一體的教學模式。
3、改進措施
1）進一步加大校企合作，力爭開發更多的實際項目；
2）完善課程各種資料，積極申請校級精品課程。
